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罗涛评三好语文教学法

[日期:2013-05-15] 来源:  作者:罗涛 [字体: ]

罗涛评三好语文教学法

德阳市教科所副所长 特级教师  罗涛

 

语文教学的应试、功利性导致语文教学目标偏差,学生语文素养不如人意,学生对语文学科的学习兴趣不大,加之互联网和手机信息发送的普及,种种原因造成许多学生汉字书写语言不通、多错别字,不读纸质书籍或不会读书,作文语言不通、错别字多,写作能力退化等等,德阳五中的肖冬老师针对这些状况,在自己20多年的初中语文教学实践的基础上,总结提炼出了“三好语文教学法”。阅读了“三好语文教学法”研究报告,我有如下感受:

一、肖冬老师从事初中语文教学多年,一直以来以自己的爱心、真心、责任心,用心教书,潜心研究,不忘本职、甘于寂寞,最终从一位基层学校的普通老师,成长为德阳市的名师,用她自己的话讲:提出“三好语文教学法”后,教学得心应手,学生成绩突飞猛进,不断得到社会的肯定,有了职业成长感和幸福感。肖老师的成长历程,符合一名优秀教师的成长规律,值得我市青年教师学习、借鉴。

二、“三好语文教学法”将写好字、读好书、作好文作为初中语文教学的目标,是对学生语文综合素养的培养要求作出了具体的、清晰的分解,从而使初中语文教学的目的性、针对性更强,这些具体的目标既凸显了语文教学的特点,又符合素质教育的要求,同时也有助于学生语文成绩的提高。

三、“三好语文教学法”不仅是一种教学目标,同时也作为语文教学的途径和方法贯穿于初中语文教学的全过程之中。针对写好字、读好书、作好文的三好语文教学法同时提出了系列操作方法,如:让学生养成练字的习惯,对书写好的同学予以奖励,要求学生每天读25分钟以上的课外书,跨班朗读作文,让学生具体感知在作文方面的进步等等,这些具体方法具有可操作性,有利于激发学生语文学习的兴趣并达成语文教学目标。

总之,“三好语文教学法”是在初中语文教学改革实践中逐渐形成和总结出来,符合初中语文教学实际的教学要求和方法,经过多年的实践检验,不断丰富和完善,目前已经比较成熟,此法不仅在德阳五中取得了明显的教学效果,而且在全国也有一定的影响,可以在中学语文教学中推广运用。

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