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议论文三步阅读基本教学模式

[日期:2013-05-16] 来源:摘自《三好语文教学法》  作者:肖冬 [字体: ]

议论文三步阅读基本教学模式

四川德阳五中  肖冬

 

第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出论点,用横线加序号标出论据,用波浪线标出扣论点议论的文字,用批注点明论证方法。在此基础上理解议论文的结构与中心。

一、指导学生理解议论文的结构

㈠理解立论文的整体结构,它的一般结构方式为提出问题,分析问题,解决问题。

㈡理解论证结构,一般分为并列式、递进式、对照式、总分总式等几种类型。最后还要理解句与句、段与段之间是如何过渡照应的。

二、理解议论文表达的中心

㈠指导学生根据中心论点归结出本文中心。

㈡指导学生理解本文中心是中何表达出来的。

第二步,精读课文。理解议论文的要素及语言。

一、指导学生理解议论文的要素

㈠指导学生理解论点。

1.指导学生找出文章的中心论点,有分论点的还要找出分论点,以及扣论点议论的文字。

2.指导学生根据论点的表达方式及作者的分析议论理解论点。

⑴理解中心论点。理解了中心论点也就等于理解了作者所阐述的主张,理解了该文的中心思想。可以从如下几方面理解中心论点:

把握中心论点与题目的关系;有分论点的要分析分论点与中心论点的关系以及分论点之间的关系;通过分析句式、句型理解中心论点的范围、性质;通过分析写作背景揭示中心论点在当时的意义和在今天的意义;通过分析、比较中心论点的新颖、深刻之处,理解该文中心论点的独特性。

⑵理解分论点。理解分论点要理解分论点有哪些,分论点之间是什么关系,分论点与中心论点的关系。

3.指导学生理解作者的论点的深度与创新,体会其给我们的启示。

㈡指导学生理解论据。

论据是用来证明论点的理由和依据。阅读议论文,准确地分析理解论据材料,有利于准确地把握中心论点和论证方法。

1.指导学生找出论据。

2.指导学生根据论据的特点理解论据。

理解论据的类型。议论文的论据一般分为事实论据和理论论据两类。

议论文中用来证明论点的事实、史实、统计数据等,叫事实论据。议论文用来证明论点的马列主义基本原则,自然科学的原理、公式、定律,以及成语、谚语、俗语、歇后语、名言警句等,叫理论论据。

理解论据的内容要点。每一个论据都是围绕中心论点选择的。理解理论论据的内容要点,可以简明地了解论据与论点的关系,理解论据从哪一方面证明了论点。理解论据的内容要点,应根据论据的实际情况作具体分析:

一般理论论据,比较精炼而含义深刻,应读懂其含义;一般事实论据,较为复杂而叙述较多,宜作简要的概括。多数情况是叙述事实的首括句或尾括句对论据作概括,点明事例的含义,使之与对中心论点的论证联系起来。

理解论据与材料的关系。议论文中,论据材料所能说明的问题与论点所能统率的材料,应当是统一的。我们应指导学生理解它们是怎样统一的。

体会论据材料简略、确凿、充分、典型等特点。写作议论文的要求是论据充分、有力,要求论据具有典型性、代表性、真实性。分析论据的这些特点,可以理解文章论证严密、选择材料精确周密的特点。

3.指导学生积累论据,并运用于证明自己的观点。

㈢理解论证。

1.指导学生找出扣论点议论的文字

2.理解论证的特点。

立论文的论证是运用论据来证明某种观点正确性的过程。阅读立论文可以从下面三个方面来理解论证:统一性,即论点与材料必须统一;严密性,即运用论据对论点的论证要无隙可击;完整性,即论证结构本身能形成统一的整体。

3.指导学生理解作者的论证对自己作文的启发。

理解论证方法。论证方法就是用论据来证明论点的方法。分析一篇议论文的论证方法可以更明确地了解论点与论据之间的逻辑关系,把握文章的主要内容和基本观点。

1.指导学生找出并标注论证的方法。

2.指导学生理解论证方法。

⑴从分析论据类型来分析论证方法。根据论据类别,可以把议论文的论证方法分为摆事实、讲道理两大类。

以典型确凿的事实为论据来证明论点,叫摆事实的论证方法。侧重于讲道理,以理论为论据以证明论点,叫讲道理的论证方法。

摆事实、讲道理这两种方法,在写作中常常结合起来使用。

从分析怎样摆事实来分析论证方法。摆事实有许多具体的方法。开头提出论点,本论部分举例证明的叫例证法,先摆若干个别事例,从中归纳出一个一般性的论点,叫归纳法,把两种性质相反的事物放在一起进行比较来证明论点,叫正反对比法;把具有某些共同属性的事物放在一起来进行类比来证明论点叫类比法;用形象的比喻来证明论点的方法叫喻证法等。

⑶从分析怎样讲道理来分析论证方法。讲道理的方法也有多种多样。从一般原理推出个别结论的方法叫演绎法;引用经典、原理、公理作为论据来证明自己的观点,叫引证法;通过分析问题、揭示论点与论据之间的因果关系叫因果论证法;由反面论点引出错误结论的方法来说明道理,叫归谬法,等等。

3.指导学生积累论证方法并加以创造性地运用。

二、指导学生理解议论文的语言

㈠指导学生找出自己最欣赏的语言,并加以理解:

1.首先要理解语言是否准确、恰当地表达了作者所要表达的内容,以及作者运用语言的风格。其次是欣赏议论文的语言风格。议论文的语言风格决定作者运用语言的特点和个性,因此欣赏议论文的语言风格也应从这两方面入手。

2.理解作者运用语言的特点。议论文的语言特点从作者所运用的句式、论证方法和运用论据的特点中体现出来。喜欢运用短句和口语的议论文,一般显得生动、形象、丰富多彩,如毛泽东的议论文;喜欢运用复杂单句、复句和书面语的议论文,语言风格一般表现为典雅、严谨。

3.理解作者的语言风格。古人说“文如其人”,又说“读其书想见其为人”。这些都说明了文与人是密不可分的。我们要想准确地领会议论文的语言风格,除了主要从议论文的语言实际入手外,最好能结合作者的性情、社会地位、经历和所受教育等方面来考察,这对理解议论文的语言风格是不无裨益的。

作者选用什么类型的论据,也直接体现了作者所写的议论文的语言风格。毛泽东同志在议论文中多从生活和中外作品中选用论据,其论据与他的语言风格一致,显得轻松活泼;鲁迅先生也多从生活和中外作品中选用论据,其论据却无不透露出讽刺、幽默的风格。

㈡指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语。

㈢指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。

第三步,选读相关内容,读写结合,归结、学习文章的写作特点。

一、找出文中最主要的写作手法,如提出论点的方法,论证结构的方法、论证的方法等。

二、指导学生思考这个手法对论证论点、形成完整的论证结构的作用等。

三、指导学生结合自己的写作实际思考这个技巧对自己的写作有何借鉴作用。

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