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小说三步阅读基本教学模式

[日期:2013-05-16] 来源:摘自《三好语文教学法》  作者:肖冬 [字体: ]

小说三步阅读基本教学模式

四川德阳五中  肖冬

 

第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出小说的主要人物,用波浪线标出小说描写的环景,用序号标明小说情节的发展脉搏。在此基础上理解小说的结构与中心。

一、指导学生理解小说的结构

㈠指导学生概括出作品的结构。小说的结构一般为开端、发展、高潮、结局,其它结构形式都是这个结构上的变体,如序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,开端、发展、高潮等。

㈡理解小说结构的巧妙,要从表达主旨、塑造人物、表现人物命运、结合情节的特点等方面入手来理解。

㈢理解情节结构对自己写作的启示。

二、理解小说表达的中心

㈠找出文章的写作重点和文章中对表达中心作揭示或暗示的内容。

㈡指导学生结合上述内容,结合小说的三要素、根据作者的写作背景、意图等概括出作品的中心。

㈢理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。

㈣指导学生理解这个中心对自己的启示。

第二步,精读课文。理解小说的要素及语言。

一、指导学生理解小说的要素

㈠指导学生理解小说的人物。

1.指导学生概括小说人物的性格或品格。

2.理解作者塑造小说人物的主要方式,一般有语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写、细节描写等。分析人物与人物、人物与环境的冲突等。

3.理解描写的人物的典型意义以及对我们的启示等。

㈡理解小说的情节。

1.理解情节所表达的内容。

2.理解作者构思情节的技巧。

3.理解作者安排这样的情节的目的。主要指塑造人物的目的。

㈢理解小说所描写的环境。

1.指导学生找出环境描写的内容,注意区别自然环境和社会环境。

2、指导学生对小说描写的环境的内容进行深入而细致的理解。

3、理解小说描写的环境的作用。注意区别其自然环境与社会环境的作用。总起来说,小说环境描写的作用一般为渲染气氛、映衬人物、推动情节发展、表现背景等。

二、指导学生理解小说的语言

㈠指导学生找出自己最欣赏的语言,并分析其是怎样表达的,有什么妙处?重点分析能表现人物性格或品格的语言。

㈡指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语。

㈢指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。

第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。

一、个性解读。

㈠指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

㈡教师作归纳总结,对学生个性解读的方法、依据、质量等作出评判。

二、读写结合。

找出文中最主要的写作手法。

㈡指导学生思考这个手法对表现主旨、对文章的结构等有何作用。

㈢指导学生结合自己的写作实际思考这个技巧对自己的写作有何借鉴作用。


 

戏剧三步阅读基本教学模式

四川德阳五中  肖冬

 

第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出戏剧中的主要人物,用波浪线标出戏剧中含有丰富潜台词的人物对话,用序号标明戏剧情节的发展脉络,用括号标出产生强烈戏剧冲容的内容。在此基础上理解戏剧的结构与中心。

一、指导学生理解戏剧的结构

㈠指导学生概括出戏剧的结构。戏剧说的结构与小说基本一致,一般为开端、发展、高潮、结局,其它结构形式都是这个结构的变体,如序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,开端、发展、高潮等。

㈡理解戏剧结构的巧妙。要从表达主旨、塑造人物、表现人物命运、结合情节的特点等入手来理解。

㈢理解戏剧的情节结构对学生写作的启示。

二、理解戏剧表达的中心

㈠找出产生强烈戏剧冲突的内容,和戏剧中对表达中心作揭示或暗示的内容。

㈡指导学生结合上述内容,结合戏剧的要素、根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心。

㈢理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。

㈣指导学生理解这个中心对自己的启示。

第二步,精读课文,理解戏剧的要素及语言。

一、指导学生理解戏剧的要素

㈠指导学生理解戏剧中的人物。

1.指导学生概括戏剧人物的性格或品格。

2.理解作者塑造戏剧人物的主要方式。

3.理解描写的人物的典型意义以及对我们的启示等。

㈡理解戏剧的冲突。有人说戏剧就是冲突,创作剧本要充分必须展示冲突,而我们阅读剧本必须把握戏剧冲突。把握了戏剧冲突,也就把握了全剧要点。

1.理解戏剧冲突所表达的内容。

2.理解引起冲突的原因。主要是人物性格或人与人之间不可调和的矛盾,或人与环境的冲突等。

3.理解戏剧冲突对塑造人物、表现主旨的作用。

㈢理解舞台说明。

1.指导学生找出舞台说明的内容。

2.指导学生体会舞台说明对塑造人物、渲染气氛、推动情节发展的作用。

二、指导学生理解戏剧的语言

分析人物语言,体会它对塑造人物的主要作用。

1.理解人物语言的个性化。个性化的语言是指符合人物性格,最能表现人物思想感情本质的语言。什么人说什么话,理解这种个性化的语言,有助于理解人物的性格。

2理解人物语言动作化。人物语言有动作性,是戏剧表演的需要,它是指用台词来表现人物内心复杂细致的思想活动以展示性格,表示意向。理解语言的动作性,便于理解人物的神情举止、内心活动等。

3.理解人物语言的潜台词。这是重点,亦是难点。戏剧语言,要求含蓄凝练,使人们有充分想象的余地,理解潜台词,就是理解人物语言的言外之意。我们阅读时,要借助自己的生活经验揣摩人物语言的话里之因,话中之话,话外之意,补充和丰富原台词的内容,从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。

㈡指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语。

㈢指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。

第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。

一、个性解读

㈠指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

㈡教师作归纳总结,对学生个性解读的方法、依据、质量等作出评判。

二、读写结合。

找出文中最主要的写作手法。

㈡指导学生思考这个手法对表现主旨、对文章的结构等有何作用

㈢指导学生结合自己的写作实际思考这个技巧对自己的写作有何借鉴作用。

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