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作文教学要有三个意识

[日期:2015-09-23] 来源:转载  作者:龚如君 [字体: ]

作文教学要有三个意识

龚如

 

第一个意识是“想写”。想写是一种强烈的愿望,即经常有写作的冲动,好作文是写出来的,长期坚持写,水平自能不断提高。想写是一种习惯,每天不写点东西就不舒服。如果学生到了每天不写点东西就不舒服的境界,作文教学就接近成功了。

想写就是想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。前者是说学生享有取材的自由,后者是说学生有表达的自由,拥有自由才能有所创造,也能让学生在写作中享受快乐

想写什么就写什么、想怎么写就怎么写才能让学生说真话、抒真情,用刘锡庆先生的话来说就是:写自得之见,抒自然之情,显自在之趣。“情动于中而形于言”,是说内心要先有真实、具体的感受,才能通过语言文字表达出来。说真话、抒真情,才能有说的,说了也才能感动人。

想写什么就写什么、想怎么写就怎么写才能在立意上做到“道人之所未道”、“道人之所不能道”。中学生学识修养还远远不够,人生经历也不丰富,更缺乏把握生活、认识生活的能力,要立出新颖、独到的‘意’来,最好的办法就是在自己的真实情感上下功夫。

想写要做到来自生活文中有我即我从生活中受到感悟,通过我的创造性思维活动,使生活中零散的人、事、物、景形成一个整体,以表达自己对生活的感悟或思考。

来自生活,才会有写的;来自生活,才能体现写作的价值。因为生活是写作的无尽源泉,与生活结合才会真实感人,这正如老舍所说的那样:“事实上,好文章不仗着空洞的修辞来支持,而必须有生活气息,亲切动人。”文中有我,才会情动于中而形于言;文中有我才会有独到的感受和思考;文中有我,才会在文中迸发出创造的火花。

要让学生想写什么就写什么想怎么写就怎么写,教师要有开放的心态。现在的学生受流行文学、网络文学的影响很大,再加上获取信息的途径十分广泛,又由于每个人的兴趣爱好不同,经历和生活的环境不同,写作的特长和风格也很不同,特别是与传统的作文不同,要培养学生的写作能力,就要针对他们的个性差异进行培养。

作文指导的大忌是按教师的喜好去规范学生的作文,这样做有两大弊端,一是扼杀了学生的创造才能,使作文平庸乏味,二是费力不讨好,师生在相互牵制中均感吃力,最有效的方法是“因势利导”。“势”就是学生的特长,“导”就是教师指导学生如何最大限度地把特长发挥出来。我在培养学生写作能力上最深刻的感悟是:不能力图去改变什么,更不能将自己的喜好强加在学生身上,而是要发现学生身上的特长巧妙加以引导

第二个意识是“提高”。每次作文开始时,要指导学生对自己的作文水平进行盘点,弄清自己目前的水平,结合作文训练要求,力争在某一方面有所进步。作文完成后要修改,作文讲评后要借鉴,至少读10篇以上同学的作文,最好能作出评价并与作者研讨,然后再次修改,让自己的作文水平在不断的借鉴修改中不断提高。

提高的最重要的方法之一是要将身边的小事写具体,写出意义,写出技巧,写得形象生动,写得超出现有的水平,写出自己独特的个性。

要写具体、生动,必须来源于“我”作一个生活的有心人,对生活作细致、深入、多角度的观察;要写得有意义,要在写作中融注“我”的感悟、思考和情操,写出有价值的感受和思考;要写得与众不同,一是结合我的经历、情感,做到选材与众不同,二是结合“我”的学识、写作能力做到角度与众不同、构思与众不同以及立意与众不同,三是结合自己的个性和行文习惯,做到语言与众不同。

第三个意识是“成功”。这里有两个要素,一是学生要有尊重自己劳动成果的意识,将自己的作品尽可能展示出去。展示给同学看,与他们探讨,念给父母听,让他们作出评价,给学校文学社投稿,在网上发表,或投给报刊等,以享受成功的体验。

二是教师要给学生创造成功的机会。让学生感到成功的机会有:

1.每次作文讲评,让尽可能多的同学获得老师的肯定和同学的认同。

2.推荐发表。

3.参加竞赛获奖。

在培养学生的成功感上我的感悟是:标准不要定得太高,也不要求大求全。每次只要求学生在作文的某一点上有所进步就行了,或是一个词语用得好,或是一个句子写得精彩,或是某个技巧用得恰到好处,或是谋篇布局有特色,或是立意有深度,或是切入的角度好,或是某个场面或细节描写很成功等,让学生积小成而成大成,能明显地感到自己作文的进步。

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