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马卡连柯的教育思想

[日期:2015-11-20] 来源:转载  作者: [字体: ]

马卡连柯的教育思想

  

马卡连柯,苏联教育家,作家。1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长,在15年的教育实践中 ,积累了丰富的经验 ,奠定了他的教育思想的基础。1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社,从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法,丰富了他的教育学理论。1935年马卡连柯任乌克兰苏维埃社会主义共和国内务人民委员部工学团管理局副局长 ,同时从事写作、理论著述和学术讲演活动。

教育思想

集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要方面。认为通过组织健全、合理的教育集体来教育学生,是培养社会主义新人的主要方法。指出教育任务是培养集体主义者,只有在集体中、通过集体和为了集体进行教育,才能完成培养集体主义者的任务。认为不可将学生看作受训练的材料,应视他们为社会的成员、社会活动的参加者和社会财富的创造者。指出前景教育在人的教育和儿童集体的形成与发展中具有重要作用。应不断向集体展示一个又一个前景,提出新任务,引导集体为实现新任务而努力,鼓舞集体在追求美好前景中不断前进。强调教育者对集体及集体中每个成员的教育和影响应是同时的、平行的,集体首先应成为教育工作的对象。在劳动教育问题上,他认为劳动是教育的根本因素之一,应成为集体生活的重要组成部分。提出了劳动与教育并行的原则。马卡连柯还提出了尊重和严格要求相统一的教育原则,认为对人的尊重和对人提出严格要求二者是统一的。

集体教育原则

马卡连柯认为,苏维埃教育方针概括地说来就是,建立合理的集体,建立集体对个人的合理影响。

1、尊重与要求相结合原则。教育经验的本质要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。他指出,在集体初建时期,领导者应当以不许反对的方式提出要求。以后,集体本身就能向其成员提出要求。

2、平行教育影响原则。马卡连柯认为,集体首先是教育的基础。其次,集体是教育的手段。最后,集体是教育的目的和对象。马卡连柯认为,每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

3、前景教育原则。马卡连柯认为,教育应当激励学生努力学习和工作,防止享乐主义情绪的产生。

集体的作风和纪律

集体的作风是指五常的共同的态度。这种共同的态度主要表现为5个特点:

第一,集体应当朝气蓬勃。集体应当充满强烈的快活情绪

第二,集体成员之间应当团结和睦。

第三,集体成员应当具有坚定不移地主持正义的观念。

第四,集体成员要具有积极性。

第五,集体成员应当养成抑制的习惯

纪律既是集体教育的结果,也是集体教育的手段。所谓纪律,正是一个人能够愉快地去做自己不喜欢的事情。

论教师集体和家庭中的集体教育

没有一个良好的教师集体是培养不出良好的学生集体的。在他看来,建设教师集体应当注意4个方面:

第一,教师集体应当是一个合理的组织。

第二,教师集体应当有明确的教育目标和坚定的政治信念

第三,教师集体要团结,行动要一致。

第四,教师集体和学生集体要建立密切的联系。

家庭中的集体教育也是马卡连柯探讨的一个重要问题。马卡连柯提了以下建议:

第一,"要尽早地让儿童知晓父亲和母亲在什么地方工作,做什么工作,这种工作是如何的困难,需要付出多大的努力,取得了什么成就;

第二,要让儿童及早明白家庭预算,知道父亲和母亲的工资;

第三,要使富裕家庭的孩子明白家庭的富裕没有任何值得夸耀的地方,使经济困难家庭的孩子不羡慕其他家庭,并养成坚忍精神。

此外,马卡连柯还要求家庭能够培养孩子的诚实、关心他人、节约、责任感等品质。

 

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