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趣味语文 丰厚人生

[日期:2016-04-15] 来源:转载  作者:周俐 周芸 [字体: ]

 

趣味语文   丰厚人生

周俐  周芸

 

人物小传

龚如君,1956年生,四川安岳人。特级教师、四川省学术(技术)带头人、全国模范教师、国务院特殊津贴获得者。

参编、撰写了编著或专著28本,其中《学生常用典故词典》《让语文教学有趣简单高效》等多次再版或重印。发表论文70余篇。

参研的全国课题获省政府二等奖,省级课题获省政府三等奖,有专著获省哲学社科科学三等奖,三次获市政府教育教育成果一等奖。

独创的“趣味语文教学法”在全国产生了一定影响。

 

1.   智慧型教师的佼佼者

“我既不是现实主义者,也不是理想主义者,而是个人主义者,即以自己的个性特长为中心,在广泛学习中形成自己独特的教学风格与教学方法。教书近三十年,我不反对教改,但绝不跟风,而是将教改精神与自己的教学特长、教学对象结合;我也广泛学习语文教学名家的教法,但绝不盲从,而是取其与自己个性相似的某方面,然后杂取种种,以我为中心,形成自己的教学风格与教学方法。”龚如君老师如是说。龚如君老师口中的这个 “自己的教学风格与教学方法”即是他独创的“趣味语文教学法”。 龚如君老师2005年提出了“趣味语文教学法”,于2007年出版了《趣味语文教学法》一书,受到了全国著名教育家于漪老师和人教社语编室主任、全国中语会秘书长顾之川先生的高度评价。四川师大刘永康教授认为“趣味语文教学法”特别符合新课改的精神,将语文教学简单化,变高耗低效为低耗高效,更关键是体现了以人为本的精神,是对传统语文教学的挑战。他建议四川中语会推广,在师范高校课堂中宣传,并拟在课改系列丛书中介绍。四川省教育学会秘书长纪大海先生认为“趣味语文教学法”立意高远,理念先进,进入了文化层面和艺术层面,体现了老师的很高素质。

此后,龚老师一边推广,一边在教学实践中进一步进行深化与细化研究,于2011年由西南师大出版社出版了《让语文教学有趣简单高效》一书,确立了明确的“趣味语文教学法”的教学理念,构建了系统化、序列化的教学方法,并提出了“趣味语文教学法”的基本教学模式。该书出版后,多次印刷,有的学校语文教师人手一册,有的语文名师工作室将之作为必读书目之一。

龚如君老师并不止步于此,近三年又进行了“趣味语文教学法”课堂化的研究,并于2014年出版了《智慧的阅读教学》一书,如今又即将完成《智慧的作文教学》一书的撰写。在完成了该完成的工作后,龚如君老师将工作的侧重点放到了培养教师方面,在学校支持下建立“语文名师工作室”,以“趣味语文教学法”中提出的“让语文教学有趣简单高效”为理论,资料系统、方法科学,在全国产生了较大反响。

面对丰硕、突出的教研成果,龚老师内心非常淡定。他说:“我的教学思想、教学方法的形成,应感谢于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生、孙维刚等前辈老师。于漪老师影响了我的教学风格,也感动于她为我的《趣味语文教学法》所作的序。魏书生老师让我学会了如何偷懒,让我能有余暇去思考一些教学中的问题的科学解决方案。钱梦龙老师让我学会了如何通过分析形成理趣,让探究引人入胜,出人意料。宁鸿彬老师让我学会了如何指导学生学习积累语言。孙维刚老师(著名数学特级教师)让我学会了如何进行思维训练,并让我知道了教学应着眼于学生的未来,而不是着眼于学生毕业的成绩。”

2.  学者型教师的杰出代表

龚如君老师的教研成绩显著,参编、撰写了《阅读指南》《初中作文指导》《新概念现代文读与考》《学生常用典故词典》《趣味语文教学法》等编著或专著28本,本人撰写500余万字,在全国、省、市级报刊杂志上发表教研论文七十余篇,20余万字,有多篇文章在全国、省、市获奖。其中《创新作文》(高三综合训练,30余万字,四川人民出版社出版,已再版五次)、《话题作文高分秘诀》(南方出版社出版,20余万字)等产生了较为广泛的影响。此外还编著了工具书《学生典故词典》(45万余字,四川辞书出版社出版),该书列举的典源一千三百余个,涉及的词条近六千条,追根溯源,将二千多年的传统思想文化精华汇聚一书,较有学术价值。特别是论文集《求索的历程》(35万余字,香港文化教育出版社),系统总结了该同志的成长历程、教学风格和教学思想。其总结的教育教学方法简单实用,有较大推广价值;其探讨的教学思想集传统精华与现代理念为一体,又与教学实际紧密结合,能给读者较大启发。该书对青年教师的成长有较大帮助。主持开展的“中学语文课堂扩展阅读实验”已历时26年,该实验先在市内引起共鸣,德阳中学、广汉中学等相继开展了学生的课外阅读活动,省内外一些学校部分老师也相继进行实验,并来信索要有关资料或探讨其做法。其后作为执笔者撰写的《让学生在语文学习中展开双翅翱翔——关于开展课堂扩展阅读》发表于1996年第10期的《中学语文教学》杂志上。该实验对推动学校的语文教学改革、提高教师的业务水平和学生的语文成绩起了良好的作用。作为主研人员之一进行省级的课题《创新作文》子课题“怎样培养写作尖子”的实验,获省教科所一等奖。

3.教书的楷模

龚老师的教学以负担轻成绩好著称,所教历届学生高考语文成绩突出,平均分高,优生面广,学生语文综合素质高,在大学学习的潜力大,不少学生终身热爱语文,并注意运用语文为自己获取成功。他所教的学生具有如下特点:是自学能力强。他每年有一月以上的时间出外参加省市教研活动或其他社会活动,从不要人代课,学生能自主学习,高中三年级的绝大多数课文由学生自己上课。二是学生语文素质高。学生发表作品者多,参加竞赛获奖者多,等级高。三是在大学学习中潜力大。一些学生考入大学后因语文素养好,获得了很好的发展空间。如高2000级的谢兰,在北京大学读书期间写了四部长篇小说和多部中短篇小说,其中《微雨燕双飞》、《跨过十一年早恋暗河》两部长篇小说先后出版。四是一些学生表示终身热爱语文,并运用语文让自己获得成功。一些读文科的同学坚守了对语文的爱好,一部分读理科的同学,把写作当成自己的最爱。他所教的学生,回校看望他时,总是抱憾大学里不开语文课,也总是感激他培养了他们的综合能力与语文学习兴趣,使他们能获得更好的发展。一些学生,把对语文的热爱转移到了自己的事业中,他无论遇到毕业多久的学生,总会感谢他给了他们一生够用的语文知识。

对此,龚老师自豪地说:“教书三十年来,无论教学环境怎样险恶,无论有多少人对我的教学提出质疑甚至贬损,我都始终坚持了素质教育,尽管有相当长一段时间,国家还没有倡导素质教育;教书三十年来,有许多教学方法与方式我都坚持了下来。”

4.育人的楷模

“我们高中的语文老师,名字叫龚如君。人如其名,龚老师无论对待学生还是对待同事都是一位谦谦君子。每每想起他,首先浮现在我脑海里的,就是他那笑呵呵的大脸。”这是龚老师的弟子对龚老师最深刻的印象。

龚如君老师以身作则,率先垂范,用自己的行为影响学生;他待人诚恳,对学生或老师都予以真诚的帮助;他治学严谨,教学中凡遇不懂之处或有争论之处,总是认真查阅资料,弄清来龙去脉,绝不肯做以其昏、使人昭昭之事;他处世公平,对待任何学生均一视同仁;他关注学生,助其成长,立足于学生的长远发展,让他们学会做人,特别是关心他们的身心健康,在日常观察和学生的作文、日记中发现的思想问题都能巧妙地利用个别谈话、日记批语或结合教学所涉及的内容进行疏导。

龚老师的学生有的虽在广东工作,却在教师节设法送去鲜花以表达对龚如君老师的感激;有的虽在德国留学,每年总会托人带维生素让龚老师保重身体;有的都毕业16年了,每到中秋节,学生的母亲总要打电话表示感谢,说在中学阶段,龚老师对她的孩子影响很大而且深远;还有的学生会在天气变化时发短信让龚老师保重身体。

 

龚如君老师在37岁时就被评为了特级教师,别人以为他已到了巅峰,但他并不满足;坚持努力,希望能人生的高峰期退休。在204年被评为全国模范教师;20062012年两次被评为四川省学术技术带头人,2008年获国务院特殊津贴。他每每踏上一个新的台阶,却发现自己仍只是到了一个新的起点。

一个教师,三尺讲台;一本教材,几十个学生:这是老师的世界,很小。但龚如君老师却以趣味语文为要义,成就了他的丰厚人生。

 

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