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第1课 新闻两则(新初三册)

[日期:2017-09-01] 来源:编写  作者:肖冬 [字体: ]
第1课 新闻两则 德阳五中 肖冬编写 教学目标 1.掌握新闻常识,积累有关的语言。 2.能读写简单的新闻。 3.感受解放战争中我军的英勇气势。 教学设想 到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料,了解历史背景。 课时:2课时 第1课时 教学目标 学习理解《我三十万大军胜利南渡长江》,学习新闻的写法。 教学内容与步骤 情景激趣: 新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一,了解新闻的基本知识,掌握新闻的主要特点,对于我们更好地阅读新闻报道,有着重要的指导作用。今天我们将通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》复习巩固新闻的特点与基本知识,学习新闻的写法。 探究生趣 第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用(一,二,三……)标出新闻的导语、主体、结语和背景,在阅读过程中积累词语。 芜湖:wú 摧枯拉朽:kū 荻港:dí 经营:筹划、组织、管理。 摧枯拉朽:枯指枯草,朽指烂了的木头,比喻腐朽势力很容易打垮,这里指解放军攻势凌厉,不可阻挡。 溃退:溃败后退。 一、从新闻六要素的角度理解课文: 何时:1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内 何地:芜湖和安庆之间的长江水面上 何人:人民解放军,三十万之众 何事:我三十万大军胜利南渡长江 何故:国民党军无斗志,纷纷溃退。我军万船齐放,直取对岸。 如何:不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 二、从新闻结构的角度理解课文 导语,英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 主体:渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间;国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退;长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸,不到二十四小时突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 布置作业:完成课后练习 预习《人民解放军百万大军横渡长江》 第2课时 教学目的 1.学习《人民解放军百万大军横渡长江》。 2.掌握新闻常识,感受解放战争中我军的英勇气势,体会作者遣词造句的语言美。 教学内容与步骤 情景激趣: 解放战争时期,人民解放军在中国共产党的领导下相继取得了辽沈、淮海、平津三大战役的伟大胜利,在长江以北歼灭了国民党反动军队的主力。国民党反动统治虽然已经面临总崩溃的局面,却一面展开“和平攻势”,玩弄和谈骗局,争取喘息时间,以便伺机反扑;一面积极部署所谓“千里江防”,企图以此阻止人民解放军南进,并且在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后,于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日,毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》:“奋勇前进,坚决、彻底、干净地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派,解放全国人民。”4月22日2时,解放军在西起九江东北的湖口,东至江苏省江阴的长达五百公里的战线上强渡长江。 在彻底摧垮敌人的长江防线的同时,新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》,报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。同日夜,毛泽东同志又撰写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿。4月23日晚间,解放军占领了蒋家王朝巢穴——国民党22年来的反革命统治中心南京城,宣告国民党统治的彻底崩溃。同年4月,中共中央已由西柏坡迁至北平(北京)。 渡江战役分为三个阶段。 第一阶段:突破江防,占领南京。 第二阶段:围歼自芜湖、南京、镇江地区南逃之敌,控制浙赣铁路。 第三阶段:占领武汉、南昌,攻克上海和歼灭汤恩伯集团主力。 探究生趣 第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用(一,二,三……)标出新闻的导语、主体、结语和背景,在阅读过程中积累下列词语: 芜(wú)湖 荻(dí)港 溃(kuì)退:狼狈不堪地逃走,形容毫无秩序地撤退。 锐不可当(dāng):锋利无比,不可抵挡。 泄(xiè)气 歼(jiān)灭:消灭。 要塞(sài) 业已:已经。 一、指导学生通过理解新闻的结构,理解大体内容 标题:人民解放军百万大军横渡长江 导语:兵力强盛、战线长、战势猛、战绩大。 主体:三路军的作战情况 请同学们把《人民解放军百万大军横渡长江》从最后一句一句往前删,看看会出现什么情形? 明确:不影响内容的完整性,即便只剩下标题,它仍然是一则新闻。 二、从新闻六要素的角度理解课文 何时:1949年4月20日起 何地:1000余华里的战线 何人:人民解放军 何事:人民解放军百万大军横渡长江 何故:人民解放军要横渡长江,进而解放全中国 如何:人民解放军全线告捷 第二步,精读课文。进一步理解新的要素及语言。 一、指导学生理解新闻的要素 ㈠理解新闻要素。 1.课文的标题有什么作用? 明确:以凝炼的语言,概述全篇的要旨,醒目有力。 2.导语表达了怎样的内容? 明确:兵力强盛,有百万之众;战线长,西起九江,东至江阴,均是人民解放军的渡江区域;战势猛,冲破敌阵;战绩大,横渡长江。 3.精读主体部分,填写下表: 部队 地点 时间 兵力 渡过兵力 中路军 安庆──芜湖 20日夜──21日夜 30万 30万 西路军 九江──安庆 21日17时──22日22时 35万 2/3 东路军 南京──江阴 21日17时──22日22时 35万 大部 4.主体除了表中的内容,还有哪些内容? 明确:敌军:中路军:纷纷溃退 毫无斗志;西路军:与中路军一样; 东路军,较为顽强,但一举击溃。 评述三路大军渡江战斗的经过,指出我军胜利渡江的重大意义。 ㈡指导学生理解新闻的语言 1.本文语言有什么特点?请找出文中的词加以说明。 总结固趣: 《新闻两则》所报道的渡江战役是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻,使我们了解了历史,看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。 第二步,精读课文,比较两则新闻的异同: 一、分别阅读两则新闻,将两者相同的地方找出来。 明确:文体相同:都属于新闻(借此可以复习巩固有关新闻的文体知识)。 作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。 目的相同:鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。 写作时间相同:1949年4月22日 主旨相同:人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。 大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。 二、找出二者的不同 《我军横渡长江情景》重在详细地描写了我军渡江的情景,特别加入了语言和场面描写。而《我三十万大军胜利南渡长江》只用了不到200字简洁、明了、生动地展现了渡江战役的概貌。 第三步,再读课文,任选其中一则,写一篇新闻 要求:任选新近学校或班级发生的事,写一篇新闻,向校广播站投稿。 一、写作 二、交流修改 总结固趣 作业:预习《芦花荡》,要求基本读熟,完成课后作业 有关的趣味教学资料 1.毛泽东戏解姓氏 1945年,抗日战争胜利后,毛泽东亲赴重庆参加谈判。重庆的文艺界人士邀请他演讲。演讲休息时,有人关切地问:“假如谈判失败,国共全面开战,你们是否能够战胜蒋介石?”毛泽东略一停顿,很风趣地说:“蒋先生(指蒋介石)的‘蒋’是将军的‘将’字头上加一棵草,他不过是个‘草头将军’而已。”说完,他豪爽地笑了。有人别有用心地问:“那你的‘毛’字……”没等那个人说完,他就不假思索地说:“我的‘毛’字可不是‘毛手毛脚’的‘毛’,而是一个‘反手’。意思很明显,代表中国人民根本利得益的中国共产党,要战胜代表少数人利益的国民党,易如反掌。”他的解释不仅含义深刻,妙趣横生,而且一语中的,恰到好处,当场赢得了热烈的掌声。 2.毛泽东妙解“工人” 我党刚成立不久,毛泽东同志到安源煤矿工人夜校给工人上课。当他讲到“工人”的“工”字时,解释说:“‘工’字上边一横代表天,下边一横代表地,中间一竖代表我们工人,我们工人可以顶天立地!”顿时掌声四起,群情振奋。 后来,他又到长沙给人力车夫讲课,当他讲到“工人”二字时,又换了一种解释方式,他先在黑板上写了“工人”二字,然后说:“我把‘工’字放在‘人’字上面,大家看看变成什么字了?”车夫们异口同声地说:“天。”毛泽东同志又说:“对,‘天’,可见,我们工人的力量如果联合起来,是可以顶天的呀!” 3.头上刚长了一点草 曹津源 一九五三年,毛泽东去杭州。负责保卫和饮食起居的浙江省公安厅厅长王芳陪同吃饭。席间,公安部长罗瑞卿对王芳说:“王芳,我建议你把‘芳’字上的草字头去掉。这个名字容易搞混,许多不知情的人还以为你是女同志呢。”“这可不行,”毛泽东放下手中的筷子说:“王芳,你是山东人,你们山东的绿化怎么样?”王芳答:“刚起步。”毛泽东别出心裁地借‘名’发挥:“山东还有许多荒山秃岭没有绿化起来,你的头上刚长了一点草,就想把它除掉,这怎么能行?什么时候山东消灭了荒山秃岭,绿化过了关,你再把‘芳’字草头去掉。” 4.与毛泽东有关的对联 天下有民皆仰泽;世间无水不朝东。   毛泽东诞辰 100 周年的征联活动中,这副获奖对联得到一致好评,作者是著名史学家贺学海。“泽东”二字嵌入极为贴切自然,歌颂了毛泽东同志的丰功伟绩,写出了中国人民的深切怀念之情。 贵有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫如一日暴十日寒。 这是毛泽东在湖南第一师范学校求学时写的一副自勉联。从中可见毛泽东主张坚持不懈的读书方法,反对疲劳战和冷热病。 5.毛主席论读书 饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读——毛泽东 读书需要四多 毛泽东常说,读书要多读、多写、多想,多问。多读就是在博览群书的同时,对重要的书和文章要多读几遍。多写就是课堂听讲写讲堂录,课后自修写读书录,看书写眉批。多问就是好学好问。多想就是读书要有自己的见解,不盲从,不轻信,坚决反对背教条、啃书本的本本主义。 6.毛泽东的读书法 读书是毛主席的一项特殊爱好。毛主席毕生珍惜时间,博览群书,获得了丰硕的成果。 几十年来,毛主席一直很忙,可他总是挤出时间,哪怕是分分秒秒,也要用来看书学习。他的中南海故居,简直是书天书地,卧室的书架上,办公桌、饭桌、茶几上,到处都是书,床上除一个人躺卧的位置外,也全都被书占领了。 为了读书,毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里,有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后,顾不上休息,就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间,他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊,就是利用这时间,今天看一点,明天看一点,断断续续看完的。 毛主席外出开会或视察工作,常常一带向箱子书。途中列车震荡颠簸,他全然不顾,总是一手拿着放大镜,一手按着书页,阅读不辍。到了外地,同在北京一样,床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书,一有空闲就看起来。 毛主席晚年虽重病在身,仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。 有一次,毛主席发烧到39度多,医生不准他看书。他难过地说,我一辈子爱读书,现在你们不让我看书,叫我躺在这里,整天就是吃饭、睡觉,你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已,只好把拿走的书又放在他身边,他这才高兴地笑了。 认真地学,反复地读。 毛主席从来反对那种只图书、毛主席从来反对那种只图快、不讲效果的读书方法。他在读韩昌黎诗文全集时,除少数篇章外,都一篇篇仔细琢磨,认真钻研,从词汇、句读、章节到全文意义,哪一方面也不放过。通过反复诵读和吟咏,韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说,他从小学的时候就看过,到了六十年代又重新看过。他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。一部《昭明文选》,他上学时读,五十年代读,六十年代读,到了七十年代还读过好几次。他批注的版本,现存的就有三种。 一些马列、哲学方面的书籍,毛主席反复读的遍数就更多了。《联共党史》及李达的《社会学大纲》,他各读了十遍。《共产党宣言》、《资本论》、《列宁选集》等等,他都反复研读过。许多章节和段落还作了批注和勾划。 不动笔墨不看书。 几十年来,毛主席每阅读一本书,一篇文章,都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号,在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中,许多是朱墨纷呈,批语、圈点、勾画满书,直线、曲线、双直线、三直丝、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。 毛主席早年在湖南第一师范上学时,曾阅读批注了德国泡尔生著的《伦理学原理》。在10万余字的原著上,他用工整小楷写了一万二千一百多字的批注和提要。在他移居长沙清水塘时,他这本书曾被一个同学借去。直到1950年,这位同学才托周世钊先生带还给毛主席。毛主席又高兴地翻阅了自己写在书中的批语。 毛主席动笔读书,还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。打开毛主席阅批过的书籍,可以看到他是怎样不厌其烦地将一个一个的借别字和明显点错的标点改正过来,又将漏字一个一个地添加上去。 无所不读。 毛主席的读书兴趣很广泛,哲学、政治、经济、历史、文学、军事等社会科学以至一些自然科学书籍无所不读。 在他阅读过的书籍中,历史方面的书籍是比较多的。中外各种历史书籍,特别是中国历代史书,毛主席都非常爱读。从《二十四史》、《资治通鉴》、历朝纪事本末,直到各种野史、稗史、历史演义等他都广泛涉猎。他历来提倡“古为今用”,非常重视历史经验。他在他的著作、讲话中,常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理,他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待今天的革命事业。 毛主席对中国文学方面的书籍也读得很多。他是一个真正博览群书的人。 毛泽东同志曾撰写过这样一副对联:“贵有恒何必三更眠五更起,最无益莫过一日曝十日寒。”十分形象地说明了恒心对于读书的重要性。常见到不少同学一时心血来潮,决心发奋读书,但好景不长,往往半途而废。为什么会出现这种情况呢?其实就是因为他们缺乏恒心和毅力。 6.毛主席爱读《三国》 在毛主席读过的众多史书里,他最爱读的要数裴松之注的《三国志》,在他看过的历史小说里,他最喜爱的应是《三国演义》了。 周瑜是个“青年团员” 对于《三国演义》这部历史小说,毛泽东早在青少年时期就十分喜爱。他说:读《三国》,不但要看战争,看外交,而后要看组织。早在井冈山那样斗争环境严酷的日子里,在打土豪时,他还想在土豪家里能找到《三国演义》之类的书来读。 在毛泽东的著作、报告、讲话、演说当中,引用《三国演义》的历史故事,赋予新意,可以说不胜枚举,多有所见。 一九五三年,他在《青年团的工作要照顾青年的特点》中说:“曹操带领大军下江南,攻打东吴。那时,周瑜是个‘青年团员’,当东吴的统帅,程普等老将不服,后来说服了,还是由他当,结果打了胜仗”。毛泽东用这个故事教育我们,要重视选拔青年干部,不能论资排辈,要看能力,靠德才兼备。 为曹操平反 罗贯中在《三国演义》一书中尊刘抑曹,对黄巾农民起义也有诋毁。毛主席评价这部书说:“《三国演义》作者罗贯中不是继承司马迁的传统,而是继承朱熹的传统。”司马迁在写《史记》时,在对待重大历史问题上,能够重视人民群众的作用,可以说是秉笔直书。南宋理学家朱熹,被明、清两代人尊为儒学正宗,他提倡正统思想。朱熹以蜀为正统,所以罗贯中在书中也以蜀为正统,故毛泽东说他是继承了朱熹的传统。 随着《三国演义》的普遍流行和戏剧舞台上的人物造型的脸谱化,曹操被视为“乱世之奸雄”,可以说已在我国成为妇孺皆知的事。千百年来,偏见掩盖了历史的真实,毛泽东主席却不然。 他主张对曹操的评价要实事求是地加以肯定。他在一部裴松之注、卢弼集解的《三国志》中,对《魏书。武帝纪》、《魏书。文帝纪》《魏书。刘表传》有关曹操部分,作了不少圈画和批注。 毛泽东曾和他身边的工作人员议论曹操时说:“曹操结束汉末豪族混战的局面,恢复了黄河两岸的广大平原,为后来西晋的统一铺平了道路。” 自比赵子龙 毛泽东喜欢读《三国》,在他的写作、谈话及日常言行中,还时不时引用起有关《三国》方面的典故及事例。 一九四四年十月一日,延安《解放日报》发表了题为《新四军的胜利出击与中国的救国事业》的社论。其中谈到:“华中的伪满军士兵,呼新四军为‘四老爷’,比之为赵子龙,他们常常对着自己的枪说:‘枪呀,我是替四老爷保存的’。”其中“比之为赵子龙”这一句是毛泽东修改时亲自加上的。赵子龙是赵云的字,是三国时蜀国位列刘备、关羽、张飞之后,名排第四的有名战将,被誉为“一身是胆”。 教后记
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