背景:
阅读文章

第14课 应有格物致知的精神

[日期:2018-05-24] 来源:编写  作者:肖冬 [字体: ]

14  应有格物致知的精神

                     四川德阳五中  肖冬  编写

 

教学目的

1.积累语言,了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。

2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

3.结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。

教学重难点

1.了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。

2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

教学设想

    1.从指导学生拟阅读提纲入手,理解课文的基本内容。

    2.通过举大量科学家的事例和通过讨论,弄清什么是真正的格物致知的精神。

教学时间2课时

教学内容与步骤

    情景激趣

自古以来,人们都在探求事物,科学的认识世界,获得新知,追求新生活。无论是大大小小的事例,还是大大小小的人物,都在体现着“格物致知”的精神。但有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。

丁肇中(1936    ),美籍华裔物理学家,祖籍山东日照。1976年获诺贝尔物理学奖。他于1936127日出生在美国。由于当时中国的境况,他在美国是一个难民,不断地从一个地方逃向另一个地方,根本得不到任何正规教育。直到12岁,随全家迁往台湾,才进中学读书。他十分珍惜上学的机会,刻苦钻研,成绩很好。中学毕业后,他只身赴美读大学,1962年获得物理学博士学位。丁肇中选定实验物理作为他的主攻方向。1972年他主持实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性,他这样比喻:“在雨季,一个像波士顿这样的城市,一分钟之内也许要降落下千千万粒雨滴,如果其中有一滴有着不同颜色,我们就必须找到那滴雨。”经过艰苦的努力,19741112日,丁肇中向全世界宣布,他的小组发现了一种未曾预料的新的基本粒子丁粒子,推翻了过去认为世界只由三种夸克组的理论,为人类认识微观世界开辟了一个新的境界,被称为是“物理学的十一月革命”。

    1977年秋,丁肇中访华并建议派遣中国物理学家参加他的实验小组工作。如今已有上百人去到他的身边。这些人员提高相当快,他非常满意,并寄予厚望。

    今天我们学习本文,要理解格物致知指什么?作者是怎样论证自己的观点的?理解格物致知精神在今天的重要性。

探究生趣

第一步,泛读课文,了解结构与中心。指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用(一,二,……)标出意义段,用(12,……)段内的层次,用“~”标出中心论点,用[  ]标出论据,用“——”标出扣论点议论的文字,批注自己的阅读感受,列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音,积累词语:

    测量(liáng  朱熹(xī) 彷徨(páng huáng) 埋没(mò)   肇(zhào  诺(nuò)

    格物:探究事物的道理。格,探究。

    致知:使心中已知之“理”,推开拓展,使认识达到无所不知的极限。致:推极。知:认识。

    彷徨:犹豫不决,不知该往何处去。    袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。

    一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折。    修身:旧时指努力提高自己的品德修养。

    齐家:即把自己的家庭整顿好。    正心:心要端正。

清谈:本指魏晋间一些寸;大夫不务实际,空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。

诚意:使自己的意念真诚,思想纯正。

“四书”:《大学》《中庸》(《礼记》)《论语》《孟子》;“五经”:《诗》《礼》《易》《书》《春秋》。

二、整体感知

默读课文,讨论编写阅读提纲

本文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”这个思路来行文的。开篇提出论题“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。接着阐述格物致知的科学含义。再论述实验精神在科学上的重要性,即格物致知的必要性。结尾再次强调格物致知精神的重要性。

讨论并归纳:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 

1.(l2段):提出问题。中国学生应格物致知。

2.(312段):分析问题,为什么与怎样格物致知。

⑴(35段):中国教育不重视格物致知的社会根源。

⑵(610段):实验精神在科学上的重要性。

⑶(1112段):中国学生的现状并以“我”举例。

3.解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

明确:论点:应该有格物致知的精神

理解主旨:

    1.本文的中心论点是什么?

明确:我们应有格物致知的精神,即需要培养实验的精神,不管研究自然科学,研究人文科学,或者在个人行动上,我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。

    2.作者为什么要提出这样的论点?

明确:本文是对中国学生学习自然科学存在问题,即重理论,轻实践,重书本,轻实验操作,同时也是针对中国传统教育和传统文化存在弊端。基于此,作者强调“格物致知”的观点,要求通过实验实践,探求客观事物,推动科学发展,丰富中国文化。

总结固趣

本文的中心论点是:要有格物致知的精神。文章要解决的一个问题是中国学生应该怎样学习自然科学。紧接援引“四书”中“格物致知”来回答这个问题。进而用中国古代王阳明格行与研究科学的人“格竹”作对比,说明什么是真正的“格物致知”。同时阐述“格物致知”的重要性。最后申进“格物致知”广泛意义。全文始终围绕中心论点展开论述。

布置作业

深入理解课文,完成课后作业。

2课时

教学目标

    1.深入理解课文。

2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

教学内容与步骤

    情景激趣

 

第二步,精读课文,深入理解

1.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学?

明确:要有格物致知精神。

2.“格物致知”出之哪里,它的意思是什么?

    明确:“格物致知”出至《四书•大学》原文:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。”“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后齐家,齐家而后国治,国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。

3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么?

    明确:可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。

4.《大学》里讲的格物致知的目的是什么?这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样?

    明确:目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。

5.4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?

    明确:王阳明的“格物”实是“格已”,是对自己内心的一种探究,是唯心的思考方法;而不是研究万物的道理,这是无用的,不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。

6.实验的过程应该是怎样的?

    明确:实验的过程应该是积极的、有计划的探测。

7.8段举研究竹子的例子证明了什么?

    明确:举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。

8.9段讲的是什么道理?

    明确:实验的过程不是毫无选择的测量,而是需要小心具体的计划,要有一个适当的目标。

9.在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样的?

    明确:中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手,功课成绩很好但不会做研究。

10.12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?

    明确:举我个人的经验证明光“用功”埋头读书,对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。

11.什么说当今社会需要真正的格物致知精神?

    明确:真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

12.丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?

明确:第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索。

13.本文具有怎样的特色?

明确:本文思路清晰,说理充分,极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。其写作特色可从下面几个方面进行分析。

    ⑴思路清晰缜密。开头紧扣论题,由“格物致知”的出处,引对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不真正重视的原因分析,澄清人们的错误认识;接着作者从实验过程的两个特点,中国学生存在问题和作者自己的亲自经验三个方面分析真正“格物致知”精神的重要性;最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义,并发出号令。全文思路清晰,说理严密。

⑵论证说明充分。本文通过摆事实,讲道理的说理方法,论证有力、充分。作者在课文中第4节举了王阳明“格”竹子的事例,证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知;在第11节摆了中国学生大都偏向理论轻视实验的事实;第12节又举了自己到美国念物理时吃的苦头,这些事例记述格物致知精神的必要性。在讲道理上,课文第3节结合《大学》中的理论,分析了格物致知真正意义被埋没的原因;第610节从理论上记述了实验精神在科学上的重要性;第13节记述格物致知的真正意义,也是讲道理。作者还运用对比论证的方法,使论证说理更加鲜明。中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义,强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨,与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比;王阳明“格”竹子,把探究外界误认为探讨自己,终因头痛失败的事例,与通过科学实验了解竹子的性质的事例进行了对比,突出知识的获得只能通过实践。所有这些都强有力地证明中心论点。

14.学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神?

明确:之所以提倡“格物致知”的精神,是因为:①这是同于中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的;②这是科学发展的历史和实验过程证明了的;③这是应付今天世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实践精神,保留一个怀疑求真的态度,靠实践来发现事物的真相,这对于今天素质教育中要求培养我们学生的动手能力和实践精神有重要的指导意义。

总结固趣 

    本文就中国学生的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。

六、布置作业

预习《短文两篇》要求理解列出不懂之处,上网搜集有关资料。

有关的趣味教学资料

丁肇中简介

丁肇中zhào) (1936127日——),美籍华裔物理学家,汉族,祖籍山东省日照市涛雒。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子:J/ψ粒子(以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”。)并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。

他在1976年被授予诺贝尔物理,并被美国政府授予洛仑兹奖1988年被意大利政府授予特卡斯佩里科学。他是美国国家科学院院士,美国文理科学院院士,苏联科学院外籍院士,中国台北中央研究院院士,巴基斯坦科学院院士。他曾被密歇根大学(1978)、香港中文大学1987)、意大 利波洛格那大学(1988)和哥大学(1990)授予名誉博士学位。他是中国上海交通大学北京范大学的名誉教授,是曲阜范大学日照职业学院名誉校1977美国工程科学学会的埃林金章,1988意大利陶市的金豹及意大利布雷西市的科学金章。2005年世界物理年活日前在欧洲启,他领导着来自美、法、德、中等14个国家43所一流大学和科研院所的581名物理学家,在日内瓦建造的世界上能量最大的正负质撞机,探索宇宙中的新物反物

主要成就有

⑴发现J粒子,诺贝尔物理学

⑵量子电动力学

⑶热心培养高能物理人才

⑷领导“阿拉法磁谱仪”实验探索反物质

人物经历

丁肇中,出生在美国密歇根州安娜堡,他的父母本想让他出生在中国,不过当他父母在访问美国的时候,他提前出生了,所以,丁肇中成了美国公民。

在出生的两个月后丁肇中随父母回到中国。由于中国那时是在战乱时期,丁肇中童年没有接受到传统的教育,直到他12岁,主要由他的父母在家里教育他。

丁肇中12岁到了台湾,经过不足一年的刻苦努力,以优异的成绩考入了台北市成功中学。一年后转学到建国中学读书。1955高中毕业后,丁肇中考进台南市国立成功大学机械工程系。

1956年, 由于其中一个科目被当,心有不满的他前往美国密歇根大学修习工程学、数学和物理学。1959,获得数学和物理学学士学位。1962获得物理博士学位。1963年,他获得福特基金会的奖学金,到瑞士日内瓦欧洲核子研究中心(CERN)工作。

1964年起在美国哥伦比亚大学工作。1965年成为纽约哥伦比亚大学讲师。1967年起任麻省理工学院物理学系教授,1969年任教授。1977年起任托马斯·达德利·卡伯特讲座教授。1970年任美国物理协会粒子和场研究项目顾问,并任《核物理通报》副主编。

1975年当选美国艺术与科学学院院士。他是美国科学院院士,研究方向是高能实验粒子物理学,包括量子电动力学、电弱统一理论、量子色动力学的研究。他所领导的马克·杰实验组先后在几个国际实验中心工作。

2000年受聘为日照职业技术学院名誉院长。

2005618日,受聘为曲阜师范大学名誉校长。

2005618日,蜚声中外的物理学大师丁肇中携妻将子回到故乡山东日照寻根祭祖。

20111221日,受聘为华东师范大学名誉教授。

201212月,受聘为哈尔滨工业大学“空间环境地面模拟设施”国家重大科技基础设施建设科技咨询委员会主席。

201339日受聘为中国测绘科学研究院特别顾问。

20141018日受聘为中国科学院大学(国科大)名誉教授。

丁肇中的思维与交流方式极其独特,初次与其交流会让人觉得他思维混乱。但仔细听来就会了解到,他的思维并非混乱,而是他想说的事情过于复杂以至于无法用语言合理表示出来。这点是想必听过他讲座的人都深有体会。

201343日,诺贝尔奖获得者、华裔物理学家丁肇中及其阿尔法磁谱仪项目团队宣布的成果,让人类在认识暗物质的道路上迈出重要一步。丁肇中团队借助阿尔法磁谱仪已发现680万个正电子,这些正电子可能来自人类一直寻找的暗物质

学术思想

丁肇中的学术思想[3] 的特点是,在科学研究中非常重视实验。

他认为,物理学是在实验与理论紧密相互作用的基础上发展起来的,理论进展的基础在于理论能够解释现有的实验事实,并且还能够预言可以由实验证实的新现象。当物理学中一个实验结果与理论预言相矛盾时,就会发生物理学的革命,并且导致新理论的产生。他根据近四分之一世纪以来物理学的历史和他亲身的经验指出,许多重要实验,例如 K介子衰变中电荷共轭宇称与宇称复合对称性(CP)不守恒的发现,J粒子的发现,以及高温超导体的发现,开辟了物理学中新的研究领域,但这些实验发现都是预先在理论上并没有兴趣的情况下作出的。又如高能加速器实验作出的有关粒子物理的基本发现,除W粒子Z 粒子外,几乎都是在加速器开始建造时未曾预言过的。他强调,没有一个理论能够驳斥实验的结果,反之,如果一个理论与实验观察的事实不符合,那么这个理论就不能存在。他重视科学实验的观点,对科学工作者是很有教益的。

获得荣誉

他在1976年被授予诺贝尔物理奖,并被美国政府授予洛仑兹奖,1988年被意大利政府授予特卡斯佩里科学奖。

他是美国国家科学院院士,美国文理科学院院士,苏联科学院外籍院士,中国台北中央研究院院士,巴基斯坦科学院院士。

他曾被密歇根大学1978)、香港中文大学1987)、意大利波洛格那大学(1988)和哥伦比亚大学(1990)授予名誉博士学位。

他是中国上海交通大学华东师范大学北京师范大学的名誉教授,是曲阜师范大学日照职业技术学院名誉校长。

1977年 获美国工程科学学会的埃林金奖章。

1988年 获意大利陶尔米纳市的金豹优秀奖及意大利布雷西亚市的科学金奖章。

2005年世界物理年活动日前在欧洲启动。他领导着来自美、法、德、中等14个国家43所一流大学和科研院所的581名物理学家,在日内瓦建造的世界上能量最大的正负质子对撞机上,探索宇宙中的新物质、反物质

丁肇中的故事

丁肇中的祖籍是山东省日照市涛雒镇。父亲丁观海、母亲王隽英皆任教于大学。1936年丁观海和已有身孕的妻子王隽英到美国进行学术访问时,王隽英意外早产。这个提前来到人间的婴儿,就是丁肇中。

1948年冬,丁肇中开始接受正规教育。受家庭的影响,他对学习一丝不苟,读书专心致志,遇到疑难问题,便找遍书本,务必得到答案才肯罢休。一次物理老师出了一道思考题,很多同学想了想觉得很难就放弃了,等着老师讲解,丁肇中不是这样,他吃饭想、走路想,别的同学都出去活动了,只有他还对着那道题苦苦思索,终于想到了解决问题的方法,他马上跑到图书馆查找资料验证自己的方法是否正确,直到确认自己的解题方法没有错误,他才满意而去。课堂上他聚精会神地听课,不论对自己的答案有没有把握,他总是第一个举手回答老师的提问。课后和同学们讨论问题时,往往要辩论到“甚解”才肯罢休。他的课余时间大部分是在图书馆度过的,很少与同学一起打球、看电影。他认为“最浪费不起的是时间”。

由于丁肇中勤奋刻苦,各门功课成绩优良,尤其突出的是数理,这为他实现终身的奋斗目标打下了扎实的基础。

决定当实验物理学家

19569月,丁肇中依依不舍地告别了父母赴美国学习。开始了在密歇根大学的艰苦学习。

在大学期间,丁肇中能打破书本的局限去理解物理现象。他认为“作为一个科学家,最重要的是不断探寻教科书之外的事物。”

丁肇中经过三年的努力,获得了数学和物理学硕士学位,之后又在密歇根大学物理研究所攻读了两年,提前获得博士学位。他本来想成为一个理论物理学家,但有两件事促使他改变了自己的志向。一件是在研究所中,他虚心向乌伦伯克·凯斯等学识渊博的名教授请教,他们都非常喜欢这个勤奋的中国学生。乌伦伯克教授告诉他:作一个实验家比理论家有用。另一件是进研究所的第一个夏天,有两位教授正在进行一项暑期实验工作,缺少一名助手,丁肇中应邀参加了实验。从此,他与实验物理结下了不解之缘。

关心祖国科学发展

丁肇中虽然入了美国籍,但他深深地知道他的根在中国。为了祖国高能物理的发展,他不辞辛劳,远涉重洋,多次来大陆从事学术交流和参观访问,介绍国际高能物理的发展,努力促进国际物理学界同中国物理学家合作。在他亲自指导和无微不至地关怀下,从事研究的中国科学工作者有的已经在欧美获得了博士学位。他不仅为中国培养了一批实验物理的科研人才,而且还热心为祖国培养实验物理的研究生而努力奔波。他受聘出任中国科技大学名誉教授。丁肇中说:“四千年以来中国在人类自然发展史上有过很多重要贡献,今后一定能作出更大的贡献。我希望在自己能工作的时间内,为中国培养更多的人才。”

“不知道”来历

2004117日,南航报告厅座无虚席,师生们在聆听诺贝尔物理学奖获得者、著名美籍华人丁肇中教授作报告,内容关于寻找太空中的反物质和暗物质。一个小时的精彩报告后,按照惯例,丁教授回答同学们的提问。

“您觉得人类在太空中能找到暗物质和反物质吗?”

“不知道。”

“您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗?”

“不知道。”

“您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向?”

“不知道。”

一问三不知,而且回答“不知道”时,表情自然诚恳,没有任何明知不说的矫揉造作。在场的所有同学都大感意外,短暂的沉默后开始有人窃窃私语起来。旋即,丁教授微笑着说,不知道的事情绝对不能去主观推断,而最尖端的科学很难靠判断来确定是怎么回事。简短而平实的几句话,赢得了全场热烈的掌声,经久不息。

丁肇中,这位在华人中享有盛誉的科学家,据说经常回答“不知道”。正是“不知道”激发的强烈求知欲,使他读起书来孜孜不倦,成为美国密歇根大学百年历史上从学士到博士完成时间最短的学生。当时该校每年学费1000美元,他因表现出色一直受到校方资助,从大学到博士的6年间,他仅用了100美元学费。也正是“不知道”激发的强烈好奇心,使他不断探索“不知道”的领域,为人类揭开了很多很多的“不知道”,并最终登上了诺贝尔领奖台。

科学女神的

丁肇中个名字中国人来几乎具有明星般的“魔力”,早在1976年中国没有放前他就回到北京,也是那年他拿了诺贝尔物理。当,他得到了很高的礼遇,小平在中南海接了他。从那起,他就常常作中国青少年励志的榜而被挂在师长们的嘴

而他也的确是一个真正意上的“天才”。他的父海是从故日照走出来的、美国密歇根大学毕业的物理学教授,父从小的是于牛、法拉第和迪生等人的故事。丁肇中,小侯他成最好的功是物理和中国史,因对这门课最有趣,而他印象最深的中国史人物是朝的大科学家衡。他,他去莫斯科大学看到它的名人殿堂里挂了世界各国大科学家的肖像,中国的只有衡和明朝的医学家李珍,这给他以忘的印象。

丁教授从四个阶段来表明自己的主要实验研究成就和方向。在20世纪60年代,他从事的主要是测量电子的体积,结果证明电子是没有体积的。70年代着力于新粒子的发现,这就是后来被命名为“ J/ψ粒子”的发现,他因此而被授予诺奖。到70年代末又发现了胶子。而从90年代到现在他一直专注于寻找“反物质的宇宙”。他领导了包括中国科学家在内的、由世界十几个国家近600位科学家参加的宇宙探测器“阿尔法磁谱仪(AMS)”的实验计划。在1998年的6月,国人曾在电视机前亲眼目睹了这个重达3吨的仪器由美国"发现号"航天飞机带入太空。丁教授说,目前他正在领导建造一个世界上最先进的超导磁谱仪,计划于2003年建成,在2004年将被送上由美、俄、欧洲诸国参与建造的国际空间站。他说,那时这将是在这个空间站上进行的惟一的大型空间探索实验。

丁肇中影响最大的人

丁氏家族在故日照称得上是名望族、第,家族中曾士、人等。丁肇中的祖父丁履巽早年肄于上海旦大学,但不幸37便因病去世。

在近代丁氏家族中最有名的人物当属同盟会的元老、国民党始人之一丁惟芬,他要丁肇中的祖父一。当年丁的父海在南求学,常去丁惟芬位于南按察司街的家,在那里丁海也认识了丁肇中的母英。

英祖籍山海阳石店,她的父王以成早年追随中山,在辛亥革命中牲。王英自小便示出独立、坚强慧的个性。她的父与丁惟芬至交好友,她很小便被丁惟芬女。王英的母也是个见识的了不起的女性,她含辛茹苦支持女儿去南上学读书。特殊的成长历程,使王英在一个放的境中大,因而她充了新思想。丁肇中父母的相直就是冥冥中一条红线引。在日照乡亲们至今谈论起丁肇中的母还认为她是个新派人物,那个代的脚,她嫁到丁家却是一双天足,乡亲邻为啧啧不已。

尽管母已去世几十年,但丁肇中起母来仍然充深情。他一生中他影响最大的是母。在记忆中母从来不逼他做自己不喜的事情,与母是学教育心理学的有系,但母的确是一个见识不凡的女子。丁肇中了儿时难忘的一件事:他上小学的候,丁家在青一段时间,丁肇中被送到当地一家德国人的教会学校上学。学校里的教全部是修女嬷嬷嬷嬷们都十分严肃孩子也是声色俱厉,丁肇中得非常难过,去了两天就回家跟母亲说,不想再去了,母便答应为了所学校。此后,无他在台湾上中学,是后来去美国大学,对专业选择,父母都充分尊重丁肇中的趣和决定。所以,当世界上不同的人、在不同的合、不同的于成功的秘诀时,他始只有一个答案:那就是趣。他常的一句就是,你一定要你做的事有趣,然后要注于件事情。

因此,我也就有理由相信,在丁肇中自由展的天性中、在他重视让实验说话的研究程中,逐形成了他思想中最少框框、最具新精神的内在素。由此,他也从物理学展的角度,到了遵从史与展科学的认识。他:中国古代行科制度,科考的就是以前的文化,或者以前的事情怎好、怎么样等等;或者于古圣先的言行如何如何,但从科学的角度看是不的。科学的展是要把以前的推翻才行,当然古圣先仍然是好的,但要比古人更进步才好,学古、仿古在科学上是错误的。他,比如我四个段的研究成果,都是去没人做的,怎去参考?只能自己去做。实际上世界回旋加速器的展史最能一点,加速器实验一次建立,始都是明科学家的某推想,出来的果却是推翻了原来的想,但在科学上是进步了──它至少明了人原来的知是错误的,而实验结果告世界本来是什

因此,在丁肇中身上始了自信。几十年来他做的始是前人未曾做的事情,无法可依又无章可循,自信成了他沿着实验物理前沿走下去的惟一力。他的几乎一个实验结果都在告着世人,个世界是什或者不是什。当笔者他几十年来他是否面对过实验上的失败时,他竟毫不犹豫地:“没有,从来没有”。当笔者表示里面是否有点幸和运气,他依然干脆地:“一点都不是。一个实验都是真努力的果,都是事先慎的故。”

至此,我们看到了大师身上表现出来的那种置身实验物理研究之巅、“登泰山而小天下”后的当仁不让与不容置疑的气魄。

丁肇中的五个小故事

1 子半径

1966年丁肇中重做了当世界上最重要的一个实验,那就是子的半径。丁肇中得到的实验结果与理物理学家推出的理相符合,因早在1948年,理物理学家根据量子电动力学的理,得出子是没有体结论。但是到了1964年,实验物理学家经过实验得到子半径10-13厘米的实验结果。随后,多个物理学家同也得到子半径10-13厘米实验结果。就是生了实验与理不相符合的情况。1966年,丁肇中在德国用不同的方法重做了实验发现电子的半径确小到不可量,实验果和理完全符合子半径零的理明以前那些科学家做的实验结果都了。后来丁肇中总结这个故事得出的体会是“做实验物理,不要盲从家的结论”。

2J粒子家族的发现

再有就是J粒子家族被发现史。发现,被国高能物理学界誉物理展史上的一个重要里程碑。1970年代初,物理学家普遍认为,世界上只有三夸克,用三夸克的理就能世界上所有的象。1974年,丁肇中提出了“找新粒子与新物”的实验方案,可惜未能被多数物理学家。但他著地求索,于在实验发现了新粒子—J粒子,它的寿命是通常粒子的1万倍,并发现J粒子家族。实验结明了当“三夸克”的理错误的。丁肇中体会:“做基研究要有信心,你认为是正确的事,就要持去做;不要因多数人的反而不做,也不要去管其他人怎看”。

3.胶子的发现

第三个故事是发现胶子的实验。在物理学中,理认为夸克之的力是胶子传递的。如果胶子是存在的,那在高能正负电撞的实验中就会出三个注的象。如果胶子不存在,那在高能正负电撞的实验上就不会出三个注的象,只会有二个象。在实验中,丁肇中果然发现了三个注的象,这证明了胶子的存在。丁肇中根据个“故事”告科学家,“做实验物理要意外的象有充分的准”。

4.西欧核子中心

    第四个片段是在20丁肇中在西欧核子中心展的富有成效的国合作研究工作。个国合作19个国家的600多个科学家参加工作,其中三分之一来自美国,三分之一来自欧洲,三分之一来自俄斯及其他国家。个国合作实验组取得了重要的研究展,并且表一大批学术论文,有75得了博士学位。那么这个国合作会得到那多的国家、那多的科学家的支持呢?丁肇中后来在一次演到:“国合作最主要的是选择世界上最重要的、最有趣的目,引起科学家的趣。没有趣,就没有意”。

5.国

第五个片段是在国站上找由反物粒子成的宇宙的实验(AMS)实验,是经过大量、激烈争后在国站上行的唯一的实验。反物的存在,是1928年由英国物理学家P.Dirac出来的,1933年他因此诺贝尔奖。假如宇宙是大爆炸来的,有物,也有反物。由反物质组成的宇宙到哪里去了?所有的粒子都有反粒子,有没有由反物质组成的宇宙?丁肇中的AMS实验就是要回答问题。如果反物存在,它会在太空中射出反氦或反碳等原子核,些反原子核会穿太空接近地球,我们应该在太空中探到。因此,实验需要到外太空去带电粒子,需要用量磁的方法来确定它实验也是一个国合作研究工作,它由15个国家的科学家共同参与,在200611月用美国128号航天机将AMS实验装置送到国站,实验为35年。丁肇中为这实验付出了大量的心血,在实验取得不断展的候,他曾深有体会地,“一个做实验物理的人来,要实现你的目最重要的是要有好奇心,自己做的事情要有信心,同要去努力工作”。

    (龙翔依据相关资料编撰)

教后记

 

 

收藏 推荐 打印 | 录入:肖冬 | 阅读:
相关文章       教案 
本文评论 查看全部评论 (0)
表情: 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
热门评论