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第24课 唐诗二首

[日期:2018-05-24] 来源:编写  作者:肖冬 [字体: ]

24  唐诗二首

茅屋为秋风所破歌   卖炭翁

四川德阳五中  肖冬  编写

 

教学目的:

1.积累与《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》有关的语言知识,了解杜甫与白居易。

2.理解、背诵《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》。

3.对课文进行现代审视

教学时间:2课时

1课时

教学目的

    1积累与《茅屋为秋风所破歌》有关的语言知识,了解杜甫。

2.背诵、理解《茅屋为秋风所破歌》。

3.对课文进行现代审视,学习体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀

教学内容与步骤

情景激趣:

杜甫,字子美,自号少陵野老,因任工部校检郎,而又被称杜工部。河南巩县人,唐代伟大的现实主义诗人,有“诗圣”之称, 1982年,杜甫被列入世界文化名人之列。

在我们一般人看来,这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活,身居华屋,锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作,恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说,更是这样。杜甫43岁的时候,爆发了一场有名的战乱,那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍,生灵涂炭、民不聊生,到处是饥饿哀号,到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪,饱受了战乱之苦,写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实,被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。

公元760年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所。但是,老天好象故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。

秋风吹破了自己的茅屋,肯定是一件让人不愉快的事,可诗人却要歌诗一首,这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进“茅屋”,用心聆听诗人的心声。

探究生趣

第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用(12,……)标出诗的层次,批注自己的阅读感受,列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音,积累词语:

秋高:秋深。怒号(háo):大声吼叫。

三重(chóng)茅:几层茅草。三,泛指多。

挂罥(juàn):挂着,挂住。罥,挂。长(cháng):高。

塘坳(ào):低洼积水的地方(即池塘)。塘,一作。坳,水边低地。

忍能对面为盗贼:竟忍心这样当面做。忍能,忍心如此。对面,当面。为,做。

入竹去:进入竹林。

呼不得:喝止不住。

俄顷(qǐng):不久,一会儿,顷刻之间。

秋天漠漠向昏黑(古音念):指秋季的天空阴沉迷蒙,渐渐黑了下来。

布衾(qīn):布质的被子。衾,被子。

娇儿恶卧踏里裂:孩子睡相不好,把被里都蹬坏了。恶卧,睡相不好。裂,使动用法,使……裂。

床头屋漏无干处:意思是,整个房子都没有干的地方了。屋漏,根据《辞源》释义,指房子西北角,古人在此开天窗,阳光便从此处照射进来。床头屋漏,泛指整个屋子。

雨脚如麻:形容雨点不间断,像下垂的麻线一样密集。雨脚,雨点。

丧(sāng)乱:战乱,指安史之乱。

沾湿:潮湿不干。何由彻:如何才能挨到天亮。彻,彻晓。

安得:如何能得到。广厦(shà):宽敞的大屋。

大庇():全部遮盖、掩护起来。庇,遮盖,掩护。寒士:原指士人,即文化人,但此处是泛指贫寒的士人们。俱:都。欢颜:喜笑颜开。

呜呼:书面感叹词,表示叹息,相当于

突兀():高耸的样子,这里用来形容广厦。见(xiàn):通,出现。庐:茅屋。亦:一作。足:值得。

第二步,细读课文,梳通诗意

抽学生叙述诗意:

译文

八月里秋深,狂风怒号,狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上,飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。

南村的一群儿童欺负我年老没力气,竟忍心这样当面做抢东西,毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住,回来后拄着拐杖,独自叹息。

一会儿风停了,天空中乌云像墨一样黑,深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年,又冷又硬,像铁板似的。孩子睡觉姿势不好,把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水,屋内没有一点儿干燥的地方,房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后,我睡眠的时间很少,长夜漫漫,屋漏床湿,怎能挨到天亮。

如何能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地庇覆天下间贫寒的读书人,让他们开颜欢笑,房子在风雨中也不为所动,安稳得像是山一样?唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋,到那时即使我的茅屋被秋风所吹破,我自己受冻而死也心甘情愿!

然后概括:秋风破屋  顽童抱茅  夜雨难眠  期盼大厦

秋风破屋——痛惜

群童抱茅——痛心

夜雨湿屋——痛苦

祈求广厦——忧国忧民

第三步,背诵《茅屋为秋风所破歌》并加以鉴赏

一、背诵第一节诗,然后探究:

1.作者是哪些词语描述秋风的威力?(学生很快回答出来“怒号”“卷”。)为什么用“怒号”,而不用“猛烈”“凶猛”等词语,有何区别?

明确:“怒号”说明风之大,风之猛烈和无情,又运用了拟人化手法。

2.“卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里?

明确:“卷”字好在很形象化,有力度。

3.后面的动词有哪些?用法有什么好处?

明确:后面还有“飞”—“洒” —“挂 ” —“飘转” —“沉”等动词,刻画了茅草飞扬的动感画面。

4.你能想象出看到茅屋被吹破,茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时,作者是什么心情?诗人站在茅屋面前的神态动作吗?请描述一下。

明确:诗人心情着急、发怒,无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动,但是能让读者体会得到这种心情。
  
一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖,立在屋外,眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来,吹过江去,稀里哗啦地洒在江郊的各处。焦灼和怨愤使他不住的颤栗着。他托着瘦弱的身体,到处去捡那些被吹走的野茅草。

二、背诵第二节诗,然后探究:

1.茅草被卷走了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了,诗人着急,他说:“南村群童欺我老无力”,杜甫写此诗时只有49岁,为什么用一个“老”字,是否用得不准确?

明确:是写心情,诗人经受战乱之苦,未老先衰,心力憔悴。

2.“归来倚杖自叹息”,请发挥联想说说诗人叹息什么?

明确:一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。

三、背诵第三节诗,然后探究:

1.看看第三段中,哪些词语用得好,找出来赏析一下。

明确:“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧,很脏——长期颠沛流离,没有时间洗,或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很硬,并且还破了,这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。

2.“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗?

明确:“长夜”明指当时的苦雨长夜,暗喻当时动荡艰苦的时局。
  
小结:诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情。

四、背诵第四节诗,然后探究:

1.面对这重重的不幸,诗人在漫漫长夜,无法入眠,他在想些什么呢?

明确:“祈求广厦”。

诗人的心情无疑十分沉重悲苦,“长夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心情。诗人由己及人,由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人,从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。

2.由此可见杜甫是怎样的一个人?

   明确:诗人的大声疾呼,正是他炽热的忧国忧民的情感流露和克己为人的人道主义宽广胸襟的展示。这是何等恢弘的气度,何等博大的襟怀,何等崇高的思想境界!杜甫的这首诗之所以光焰万丈,千古不朽,原因就在于此。)

3.诗人的理想是什么?诗人的理想你们看来,在当时可以实现吗?那为何还要如此不切实际?

明确:理想:安得广厦千万间,大庇天下寒士尽欢颜。

诗人的理想在当时是不能实现的。即使他甘愿自我牺牲也是一样。

他生出这样的愿望,是基于对人民困苦生活情况的深切体会,诗人个人所具有的人文关怀意识迫使他自己为民疾呼,这在于他是自然的,毫无功利色彩。而理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷,一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情怀,那一颗热忱于百姓的赤子之心。诗人超人一等的博大胸襟,将个人与社稷命运紧密相连的高度社会责任感的体现,正是这首诗最大的艺术价值所在。

  小结:诗为事作,屋凭人传,如今成都杜甫草堂依在。

  草堂留后世,诗圣著千秋。

这是伟大的共产主义战士、党和国家的卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。

第三步,背诵全诗,个性解读

1.你对本诗还有哪些与众不同的见解?

 

2.学了本诗你有哪些与众不同的收获?

 

总结固趣:

伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,与之同呼吸,共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤,他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦,而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者。其实,具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢?从“哀民生之多艰”的屈原,到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易,从“先忧后乐”的范仲淹,到“位卑未敢忘忧国”的陆游,从“天下兴亡,匹夫有责”的顾炎武,到“我自横刀向天笑”的谭嗣同,从“我以我血荐轩辕”的鲁迅,到“为中华之崛起而读书”的周恩来,中国千千万万的知识分子,一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念,执著追求着最高尚最完美的理想,正是这种思想,这种传统,使我们看到人性的闪光,看到了民族的未来,看到了人类的希望!

布置作业

背诵《卖炭翁》要求基本理解课文,列出不懂之处。

 

2课时

教学目的

    1.了解白居易,积累相关的语言知识。

2.背诵并鉴赏《卖炭翁》

教学内容与步聚

情景激趣

白居易,字乐天,唐著名诗人,晚年自号香山居士,在诗歌上一向主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作),今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。

探究生趣

第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用(12,……)标出诗的层次,批注自己的阅读感受,列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音,积累词语:

薪(xīn  鬓(bìn  碾(niǎn  翩(piān  叱(chì  骑(  系(

第二步,细读课文,梳通诗意

抽学生叙述诗意,然后归纳:

地点:宫市南门外

人物:卖炭翁,黄衣使者白衫儿。

事件:烧炭——运炭——抢炭

结局:一车炭,千余斤——半匹红纱一丈绫(强烈反差)

第三步、背诵《卖炭翁》并加以鉴赏

1.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?

明确:地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的山路必然难行。

2.课文是怎样描写这卖炭的老头?这样的描写有怎样的作用?

明确:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。

这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。

3.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,这两句诗有怎样的表达作用?

明确:写出了现实:年龄大,天寒,身上衣服单薄,但为了让炭卖一个好价钱,还希望天更冷一些,深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境,也写出了作者的同情,并为后来炭被贱价强行买走作铺垫。

4.“夜来城外一尺雪,晓驾炭车碾冰辙”,表现了怎样的内容?

明确:“一尺雪”——天气很冷、雪很大,路必难行。    

   “碾冰辙”——说明炭很重,冰冻路很滑,很难走,车速必然很慢。

   “晓驾炭车”、“日已高”——路途遥远

       表现了卖炭的心怀希望与运炭过程的艰辛。

    这个运炭过程?——艰辛

5.“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。”这两句诗有怎样的表达作用?

明确:用“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象、准确地写出了运炭的艰辛。写出了老人的疲劳、饥饿交迫,只得坐下在泥中歇息。

6.“翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。”这几句诗表达了怎样的内容?有怎样的表达作用?

明确:形象地写出“黄衣”“白衫”的身份、地位与行为的霸道、野蛮,也说明这桩买卖是强迫的。

“翩翩”一词写出了轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。“把、称、回、叱、敕、牵”等动词形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。

6.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。”表达了怎样的内容?

明确:炭与卖价的不等值。“一车炭,千余斤”仅换得“半匹红纱一丈绫”。

说明了这桩买卖的不得己——宫使驱将惜不得。

表现了卖炭翁无可奈何、甚至绝望的心态。

表现了作者对宫使掠夺的揭露与对百姓的同情。

7.文章多处使用了对比,即有卖炭翁自身的对比,又有卖炭翁与公使的对比,请从文章中找出这些句子,并说说各自的作用。

明确:“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比,写出宫失掠夺的残酷

“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊

“衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁买衣食的迫切心情。

8.诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实?

明确:通过描写一位卖炭老人的遭遇,无情而深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗,批判了宫市害民的社会现象:劳动者劳而不得,统治者不劳而得,仗势欺压百姓,强行低价购买,甚至是任意勒索、疯狂的公然掠夺。

第三步,背诵全诗,个性解读

1.你对本诗还有哪些与众不同的见解?

 

2.学了本诗你有哪些与众不同的收获?

 

总结固趣

在这篇文章中,白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象,通过他的遭遇,使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺,感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情,对统治阶级的憎恨。

布置作业:

    课外选读《唐诗三百首》。

 

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杜甫为什么要入川?他在诗中如此回答“无食问乐土,无衣思南州”。因为带着一大家人,衣食馈乏,而四川还未被战乱波及,并且气候温和,再加上他的一些老朋友,如高适、严武先后在此为官,他才想到入川。

杜甫在此前后的经历如下:乾元二年(759)夏天,华州及关中大旱放弃了华州司功参军的职务,西去秦州(今甘肃省天水一带)。杜甫几经辗转,最后到了成都,在严武等人的帮助下,在城西浣花溪畔,建成了一座草堂,世称“杜甫草堂”,也称“浣花草堂”。广德二年(764)春,严武再镇蜀,杜甫才又回到草堂,此前漂泊在外将近两年。永泰元年(765)四月严武去世,杜甫离开了成都。

严武很看重杜甫的才华,曾推荐他担任检校工部员外郎,这是杜甫最后的官职。但是,严武手下的一些年轻人根本看不起这位无功名、无家财的老诗人。杜甫在他的《百忧集行》中有这样的诗句:“晚将未契托年少,当面输心背后笑”。严武死后,朝廷新派来的节度使郭英乂贪婪无德,最后与严武的部将互相残杀,蜀中大乱,再无人搭理杜甫。杜甫只得带领家人逃出四川,经嘉州、戎州(宜宾)、渝州(重庆)、忠州(忠县)、云安(云阳),于大历元年(766)到达夔州(奉节)。

 

诗人对自己的孩子是有愧疚的。在他流落长安十年时,他的小儿子饿死了,“入门闻号啕,幼子饥已卒。吾宁舍一哀,里巷亦呜咽。所愧为人父,无食致夭折”;而当他在安史之乱中,见到了分别一年的家人时,“平生所娇儿,颜色白胜雪。见耶背面啼,垢腻脚不袜”;而在成都时,他也常常连基本的温饱都无法给家人带来,“入门依旧四壁空,老妻覩我颜色同。痴儿未知父子礼,叫怒索饭啼门东”。当他看到孩子时,这个“恶”是写孩子的睡相?还是写他自己的内心?(表现内心对家人的愧疚)

 

杜甫在夔州,得到了当地的小军阀柏茂琳的帮助。柏茂琳赠给他田园、奴仆,杜甫在此安居两年,写了四百多首诗,占他现在全部诗作的近三分之一。但是,杜甫依然想回到洛阳老家去。但是,离开夔州之后,他先后被战乱、水灾所困,最终流离失所,死在了一艘小舟上。

杜甫的一生是悲凉的,但是他用自己的笔又为后人塑造出了一座丰碑,让人们看到了在苦难中不屈的意志与生命。他为生计奔忙,却没有忘记为天下苍生呐喊;他的茅屋残破了,却又树立起了一座不朽的丰碑!

 

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