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龚如君打破常规的语文教学行为

[日期:2013-05-29] 来源:  作者: [字体: ]

龚如君打破常规的语文教学行为

 

 

一、将每周仅有一节的语文自习课用来进行“语文之夜”活动

对“语文之夜”的定位

作为紧张学习之余的调剂,课堂学习之外的辅助,是学生锻炼组织能力、展示才华的平台,也是运用语文知识与提高能力的平台。

㈡对开展“语文之夜”的要求:

1.方式上,学生自由组织,自由参与,自主开展,教师只作原则要求,不作任何实质性的指导。

2.内容上,给学生相对自由,只要与广义的语文学习有关即可。

3.质量上,每次要有收获、有体验、有感悟;要充分准备,参与的积极性越高越好,参与的人越多越好。

4.形式不重复,每学期初作好规划,由学生自由组合成若干小组,每个小组负责组织一至二次语文活动,整个活动完全由班干部、科代表或“语文之夜”积极分子自己组织规划。

㈢“语文之夜”的活动形式主要有:

猜谜、成语接龙、诗歌朗诵、诗词鉴赏、广告展示与创作、话剧表演、小品表演、歌舞、书评、辩论会、书评、推荐一本好书、介绍自己姓名的来历、影视评介、生活中的语文等。

㈣“语文之夜”的效果

1.激发了学生学习语文的兴趣。

在语文之夜活动中,同学们自编节目、自己准备道具、自我评价,表现了极高的参与意识。让对语文不感兴趣、语文成绩较差的一些同学在语文之夜活动中获得了成功,找到了学习语文的乐趣、感觉,进而提高了语文学习的积极性,提高了语文学习的成绩。

①“语文之夜”活动对“动觉学习者”特别有效,据《学习的革命》一书所引的邓恩夫妇的调查表明:15%的人是动觉学习者,通过身体来做能使他们学习得最好——通过参与通常能直接运用于他们的生活经历。这类同学很容易被教育者归入“有学习障碍的人”,有意无意地歧视他们,使他们彻底丧失学习的信心,甚至走入教育的反面。从语文活动看,其中参与最积极的就是这类同学,他们虽然成绩不好,但多才多艺,语文活动为他们提供了展示才华的舞台,“语文之夜”让他们得到了同学们的尊重,重塑了学习的信心。就提高学习兴趣来讲,这一类同学最明显。

让一些同学在语文之夜活动中找到了做人的尊严,从而改变了人生态度,有了学习兴趣。如一个姓毛的男同学学习成绩很不理想,一直以为班上的同学瞧不起他,一次“语文之夜”活动恰巧是他的生日,班上的同学将对他的生日祝福巧妙地穿插在“语文之夜”活动中,使该同学大为感动,也大为震动,从此改变了人生态度。虽然他的学习依然不理想,但从此较为热心公务,在学习上能尽心尽力,表现出积极的人生态度,在运动会上表现出色。

③让一些同学因获得成功感而激发了学习兴趣。如高2003级文科班一个姓李的女同学,该同学学习不算差,但就是缺乏学习动力,安于现状,家长骂也好,同学劝也好,老师做工作也罢,就是不来气。一次语文活动,同学让她演《雷雨》中的繁漪,她演得特别逼真,同学们多次情不自禁地鼓掌,这是演正剧很少出现的情形。一打听才了解到她为了演好这个角色,借来《雷雨》的碟子看了十几遍。后来她又写了一篇评繁漪的五千余字的论文,写得十分精彩,有独特的见解,有真切的体会。我在班上念了她的文章。通过这件事,她深刻地认识到,要做好一件事必须舍得下功夫,做好了才能得到别人的认可。从此有了学习动力,学习成绩日渐进步。

④因调节了生活而增加了语文学习兴趣。对于绝大多数同学来说,“语文之夜”让他们的学习生活变得丰富了,有趣了,他们的情感在“语文之夜”上得到了宣泄,才能得到了展示。他们因喜欢“语文之夜”而喜欢语文。

2.对语文学习有促进作用。这些作用表现在如下方面:

①语文综合素质得到提高。一些同学们因参加语文之夜活动,要找大量的资料,得做作者和编导,在这个过程中得到了锻炼。

②培养了学生的创新能力和竞争意识。活动不断开展,样式不能重复,而且组织者要争取更多人的参与,要想得到好的评价,都得挖空心思去想办法。多数活动组织者采用分组记分的方法,也激发了学生的竞争意识。

③为作文与日记提供了素材与主题。往往一次成功的“语文之夜”后,相当多的同学都要以此为素材写日记或作文。

④增强了口头表达能力与书面表达能力。有不少作品是学生自己创作的,有的活动直接与语文学习有关,比如成语接龙、诗歌鉴赏、书评等,还有许多内容与高考中语言运用部分的内容相关等。

⑤语文成绩明显提高。所教高2003、高2006级,高2009级、高2012学生高考语文成绩都十分出色,高2003、高2006级两个年级,120分以上的同学均约占全市的八分之一。高2012级全班的语文平均成绩与全市理科前10名的语文平均成绩仅差1分多。

此外还增进了学生的感情,增强了学生的合作与集体意识,使学生在活动中有了很多情感体验,如荣辱体验、成败感悟等。

㈤学生特别喜欢语文活动的原因:

1.学习生活太繁重、太沉闷、太单调,“语文之夜”丰富了他们的学习生活,为他们提供了一个释放感情的机会,所以每次活动总是过于激动,过于热闹,以至于影响了其他班正常的学习。

2.符合他们想独立、好表现、好自由的心境,“语文之夜”完全由他们自主组织,给了他们很大的自由空间和自主的权力。

3.让他们有了展示自己的平台,给了他们展示的机会,这个年龄段的学生太想让别人认可自己了。

据对毕业以后的同学的调查,他们认为留给他们印象最深的是语文之夜活动。当年在活动中的大笑,大闹,对活动的准备,组织,参与,日久弥新。在活动中自己的情绪情感得到极大的释放,让枯躁的学习生活得到极大调节。

 

二、每周利用一节(高三有时用两节)语文课堂时间让学生进行课外阅读。

㈠用“限与不限”相结合的方法解决图书问题。

所谓“限”是指根据各年级阅读的需要由教师从图书室选定70-80本书,学生在一定时间内只能从这几十本中选读;所谓“不限”,是说学生可以根据自己的阅读计划和兴趣在这几十本书中自由选读。

    ㈡根据学生的水平和认识规律,对学生分阶段进行阅读指导。

其基本做法是接年级分为三个阶段,大体上每年级一个阶段。

第一阶段,重点培养学生的阅读兴趣和掌握一般的阅读技巧和方法。所选图书分为四类:①容易引起学生兴趣的读物,②指导学习方法、阅读方法和记忆方法的读物,③与学生生活密切相关的读物,④各类科普读物和中外名著。

第二阶段,指导学生根据自身特长和急需有所侧重地选读,以名著和中学生系列丛书为主,主要培养学生的剖析和鉴赏能力

第三阶段,属插漏补缺的阅读,主要有基础知识、文言、现代文、优秀作文、中外名著、切近学生知识的各类科普读物、指导生活的读物等。学生语文知识和能力结构中哪方面差,就重点、有计划地读哪方面的书。

㈢给学生提供运用知识的机会,使他们在“书到用时方恨少”的窘况中激发对阅读的渴望。

在实验过程中,无论课内还是课外都给学生运用知识提供了机会,比如课前一分钟讲演,不定期举办的辨论和演讲比赛,举办阅读、手抄报比赛、作文比赛等。在这些活动中,老师倡导学生充分运用自己在阅读中获得的知识,并对运用得好的同学予以表扬。

㈣开展“课堂扩展阅读”的效果:

首先促进了教师教学观念和教学方法的系列改变,将提高学生素质放在了首要地位,充分注意提高课堂45分钟的教学效率,减少了可有可无的教学环节,形成了教学的大容量、快节奏、高效率。

其次是对学生产生了综合影响:克服了阅读的盲目性,使课外阅读科学有序,既能为提高学生的品德修养服务,又能为提高课堂教学效率服务;学生比开展“课堂扩展阅读”前扩大阅读量三倍以上,部分同学已能围绕一定目的,系统而有深度地进行专题阅读。

第三,提高了学生学习语文的兴趣,明显提高了学生的语文成绩与语文素养。

学生认为,利用课堂时间进行课外阅读,可自由选书读,可忘掉考试而读,广泛的阅读体验让人感到很愉悦,让他们终身都能留下印象。

 

三、每天课前进行一分钟演讲。

㈠演讲形式:

自由演讲。自己搜集材料,自定演讲内容与形式。

㈡演讲内容

1.内容健康,正确;能鼓励人,教育人;或使人受启发。

2.语言流畅,用普通话,注意抑扬顿挫。

3.神态自然,可配合眼神、手势等。

㈢具体作法与步骤:

1.根据各个年级的不同特点,分阶段、分层次,提出不同的要求。

2.每节课一人演讲(按学号进行),老师进行讲评,有时让学生讲评。

㈣一分钟演讲的效果:

1.激发了学生学习语文的兴趣,“有利于与素质教育的接轨”。

一分钟演讲,内容广泛,听,能开阔学生视野,学习演讲技巧;准备演讲,能促使学生广泛搜集材料,反复修改讲演稿。

    2.锻炼了胆识,能提高学生的演讲能力。

演讲由于是按学号必须进行的语文行为,胆小的同学胆小的同学经过几次训练,能增添自信,展示了自己的才华,为成功奠定了基础。说话小声的同学通过三年的演讲锻炼,能达到正常的演讲效果;有些结巴的同学,通过三年的锻炼,往往能改变结巴的毛病,高2006级、高2012级分别有一个同学说话结巴,最终都得到了改变,从而改变了他们的人生。

学生到大学后、特别是参加工作面试后,往往有学生来信肯定一分钟演讲对他们的作用。

 

四、每接一届学生用两个月进行语文讲座

让学生只用早自习时间进行课文学习,其余时间听老师的专题讲座

主要内容

㈠讲明语文学习的意义

㈡了解语文学习的方法

㈢培养语文学习的习惯

 

五、要求学生每周写三篇日记

从高一到高三每周要求学生写三篇日记。

日记文体字数灵活,写起来难度不大,养成习惯学生也就愿写爱写;学生要写日记,必须留意观察生活、体会生活,这也是学生学好语文的前提;学生写日记,多了一个与教师交流的机会。龚如君的学生经常在日记中将学习生活中遇到的问题向他请教,有的甚至将自己谈恋爱的事也写出来求教老师。师生这种笔谈缩短了二者之间的距离,避免了面对面谈话的尴尬,对融洽师生感情很有成效,师生的感情融洽能有效地提高学生的成绩。坚持写日记也为写作文积累了丰富的材料和经验。

日记能让学生抒发情绪,便于平息他们的心情,日记也是学生成长的记录。

 

 

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