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加涅的九大教学事件

[日期:2013-06-09] 来源:转载  作者: [字体: ]

加涅的九大教学事件

加涅基于为学习设计教学为核心提出了九大教学事件

教育家斯金纳曾说:如果我们将学过的东西忘得一干二净时,最后剩下来的东西就是教育的本质了。从加涅对于学习的分类来讲,忘掉的应该是属于言语信息的陈述性知识,而剩下的就是智慧技能和认知策略的程序性知识了。如何将陈述性知识转化为程序性知识?教学作为学生学习的外部条件,起到关键的促进作用。加涅基于为学习设计教学为核心提出的九大教学事件,是学习的外部条件,但对教学工作来说,是心理学的基础,是适用于各门学科和各级各类学校学生学习的。

九大教学事件:

一、引起注意

二、告知目标

三、刺激回忆先前习得性能

四、呈现刺激材料

五、提供学习指导

六、引发行为表现

七、提供反馈

八、评价作业

九、促进记忆与迁移

我们可以将九大教学事件和五段教学法进行比较:

五段教学法的五个教学步骤:

1)预备:唤起有关的旧观念,以引起对新知识的兴趣;

2)提示:讲授新教材;

3)联想(比较与抽象):对新旧知识进行分析比较,使之建立联系;

4)总括:得出结论、定义或法则;

5)应用:运用得出的概念或法则解答课题或练习。

这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上,使教学能按照合理的步骤进行。但由于他们把教学阶段看成是独立于教学内容以外的东西,认为任何传授知识的课都应当按这样的公式进行,便陷入形式主义。十九世纪末和二十世界初盛行于欧美各国;清末传入中国,曾对中小学教学有广泛的影响。

 

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