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2013.09.26 余映潮老师作文指导课

[日期:2013-10-04] 来源:  作者: [字体: ]
余映潮老师的作文指导课堂实录 学会提炼婉义型作文材料中的感点 导入 余:同学们,我们上课! 同学们好! 生:老师好! 余:请坐! 这节课,我们的训练话题是:学会提炼婉义型材料中的感点 也就是材料作文中的一个特别的部分 初辩类型,试作分析 (师多媒体展示关于材料作文的定义,学生齐读:) 材料作文考查读写结合能力,作者要阅读、分析、提炼、鉴赏、表达,才能完成写作任务。 余:首先要会读。 为什么说我们必须分析材料呢? 观点从材料中来。 (师多媒体继续展示,学生继续齐读:) 材料作文能避开猜题压题,让作者有据而述,有的而议,有感而发,材料作文的第一层级任务是分析、提炼材料。 余:同学们,你们平时在学习活动中,遇到什么?前面写了很多话的作文里,往往大部分的不是材料,只是一个引子,让你走进这个作文题。所以说那样的所谓材料不用分析,只是读一读,就可以构思作文了,我们来看看,真正的材料作文,它的材料大致上是两种类型. 第一,直义型材料。 (师多媒体展示直义型材料的解释,学生齐读) 直义型材料:材料所显现的含义明确清晰,有的一读便知,有的略加分析便尽知其含义,有的则干脆由出题者点出其含义。 余:比如路人相助,看到一个人在路上发生什么事,我们就去帮助了他,这则材料给你,这就是直义型材料,马上可以表达你的观点。 婉义型材料需要咀嚼、揣摩、概括、引申、提炼,几经周折之后,才能明确其含义。 下面是四川省眉山市12年的中考题,带有婉义型材料的味道: 一人请教禅师,说有人在背地里捅他刀子,该怎么办? 禅师拿起一把斧子,走出室外。禅师对那人说,现在他把斧子扔向天空,会怎么样呢? 当扔出去的斧子“咣”的一声掉到地上时,禅师问:“你听到天空喊疼的声音了吗?” “斧子又没有伤及到天空,天空怎么会喊疼呢?”那人说。 “斧子为什么伤及不到天空呢?”禅师问。 “天空是那么高远,那么辽阔,斧子扔得再高,也触及不到天空的皮毛啊!”那人感叹道。 “是啊,天空高远、辽阔,那是天空的心胸大。如果一个人有天空般宽阔的心胸,别人就是再向他放暗箭、捅刀子,也无法伤及到他的心灵啊。” 那人低头看了一眼那把掉在地上暗淡无光的斧子,又抬头望了望高远蔚蓝的天空,心里不由开朗了。 作文要求自拟标题作文,而且不准对材料进行续写、扩写、改写,很明显是要你从材料中提炼出一个感点,然后以它为标题确定一个观点,进行论述. 读了这则材料,你感觉到什么呢?说说你的阅读初感 生1:我认为一个人应该用宽阔的心胸去对待别人,这样才能让自己的心境更加淡泊 余:心境,心胸开阔,不计较一些小事情 生2:我的看法是只要有一个比天空还要辽阔、宽广的心灵,那么一切挫折,一切困境对他来说都是没有问题的,都是可以克服的 余:这则材料可能就是在修养这两个字上起议论。 生3:我的感觉是无论别人怎么伤害你,只要你怀着一个宽容的心不要去怪罪他的话,我相信生活一定会更美好,你的心情也会更好! 余:宽容的角度来立论。也是,言之有理。 生4:我认为有一颗宽容别人的心,就算别人伤害了你,你也会原谅他的 余:很好!四个同学们都表达了自己的观点。我为什么说这则材料好像是或贴近婉义型的材料呢?它的内涵还是很集中,没有让我们很好地咀嚼,深思,提炼。而且这则材料从命题的角度来看,选材不当!为什么老师批评这则作文题选材不当呢?不高雅,你看,那么多的考生要考的题目,居然是一个人想人家,怀疑人家,担心人家用刀子捅自己,这就叫不雅致,就叫不能登大雅之堂,所以出题,我们的老师命题都非常重要! 初探感点,激趣热身 余:现在,我们来热热身,我们一起来 (生齐读《秋是什么颜色的》) 秋是什么颜色的? 谷子说:秋是黄色的,我就是叫秋风吹黄的。高粱说:秋是红色的,我就是叫秋气染红的。棉花说:秋是白色的,不然,我哪里会有这银装素裹呢?墨菊却说:秋是黑色的,我开放的花朵就是明证。松柏说:秋和夏没有什么区别,都像我一样青翠……秋天听了摇摇头说:不,不,我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色,那秋天该是多么单调啊! 余:这里面有很多隐喻,那么多的对话,然后会产生一个哲理,哲理就隐藏在字里行间啊,思考一下,感点在哪里? 生1:我觉得是每个人的心中都有不同的观点。所谓的一千个读者心中就有一千个林黛玉一样,我们要尊重别人心中与自己不同的观点,并且吸纳别人的观点,然后取长补短,让自己做到更完美。 余:人们对生活各有各的看法,这就是不同的观点。但是还要收拢一下。尽管人们对生活各有看法,但是生活一定有它自身的规律。往这个点上靠,把这个材料的内蕴阐释得更明确,如果都说生活的观点各不同,尊重各自的观点,那么我们就没有关乎到“秋天听了摇摇头说”这句话。 好,继续说话! 生2:我觉得这则材料想告诉我们的是:我们应该用不同的眼光和不同的角度来看待不同的事物。 余:你刚才的观点和第一位同学的观点其实是一样的。用多角度的眼光来观察事物。谢谢! 生3:我觉得每个人的内涵都是丰富的,在别人的眼中是不一样的。每个人都有非常丰富的精神内涵,只是在别人的眼中看的却是其中不一样的一种。 余:那么,你能不能再确切地说,如果你要用一句话来表达你的感点,你可能说一句什么样的话? 生3:人有很多的情感,还有非常丰富的内涵。 余:人的情感,其内涵是很丰富的,我们来看,很有意思哦。谷子,它只用于它的黄色,所以说秋天是黄的。高粱,它的基因是红的,所以它就从基因出发,就说秋天是红的,这里面的哲理真是太有味了。棉花说,秋天是白的。个人都凭自己本身那样一种生活经验出发来看待问题,这就不简单了,那并不是各有各的看法,而是每个人都运用自己的那一种视野、习惯、视角来观察世界。如果棉花说秋天是黄色的,那么好,继续分析! 到底有什么寓意,寓意在这则材料里面! 生4:我觉得生活是丰富多彩的,它不能够因为一个人的生活经验就把它作为整个生活的含义。因为每个人的体验是不同的,生活包含着各种各样不同的体验,我们不能以点概面。 余:太好了!你注意到秋天在说话。我们不要那样狭窄地看生活,那样固定地单调地看生活。生活综合来看一定是丰富多彩的。我们来看是不是这样。 你看,婉义型的材料让我们变得聪明起来,因为你要分析。 (师多媒体展示,生齐读:) 感点是:如果人生只属于一种颜色,那人生该有多么单调!生活对于我们来说应该是丰富多彩的。 余:从材料到感点,升华了。你看,这个材料,只是一则寓言吧,但是我们的感受就是从生活出发,这二者之间敘议结合,这二者之间由一个故事升华成一个道理,那么这个道理就是我们的感点! 谢谢大家,很努力。 继续! 开始训练活动! 实战练习,感悟提升 余:揣摩,交流下面各则材料在作文中可能利用的感点 (一) 材料1:在非洲戈壁摊上,有一种叫依米的小花!花呈四瓣,每瓣自成一色。红、白、黄、蓝。它的独特并不止于此。在那里,根系庞大的植物才能很好地生长,而它只有一条根。蜿蜒盘曲着插入地底深处。通常,它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作,然后一点点的积蓄养分。在第六年春天,才在地面吐绿绽翠,开出一朵小小的四色鲜花。 这就是依米的故事。这则材料应该怎样读,我们热身活动的材料含义和把握住哪些? 生1:我认为,通过这则材料,我们应该知道做任何事情不能只看短时间的,要有持之以恒的精神才能创造更好的未来。 余:持之以恒。感受优美啊!为了生命,坚持! 你看,这就好听一些。有材料,有感点,有升华的过程,有完整的叙述。 好,继续说! 生2:我觉得在取得成功或成就之前,首先要耗费时间来把自己的根基给打牢,然后再通过一点一点的积蓄,尽管自己也不强大,但是最终还是得到很多人生不一样的意义。 余:没有牢实的,深深的根,怎么能有鲜艳的花朵开放? 又是一个道理。好,继续说话! 生3:我觉得应该是成功的道路不一定只有一条,每个人都有自己的生活方式。而他的成功,只要他坚持自己的道路,可能他就会成功。 余:多好哇!其它的花,其它的植物,都有庞大的根系,但是依米只有一条根,注意,这条根“扎得多深啊”,根深才能叶茂! 又是一番道理! 生4:我觉得成功不一定只要求结果。我们应该更注重过程,而努力做好过程,过程中才能体会到快乐! 余:把自己的生命之根深深的扎进生活,努力,坚持不懈,这个过程,我们就体会到生之快乐,但同时,仍然要有花朵绽放!为什么?我们之所以立根,就是为了生命之花,不然依米为什么还要开出一朵小小的花? 生5:即使每个人都很渺小,但是只要我们努力,坚持不懈地奋斗,我们最终会获得灿烂的人生! 余:用我们生命的不起眼的那一点光亮来装点这个世界。依米的小花默默的生长,坚持多年,就是为了那一朵花。有意思啊! 老师是这样体会的:生命之花绽放在坚忍不拔的进取之中。 如果用它来立论,就会马上想到第一则材料,第二则材料,第三则材料,然后用比较准确、简洁、生动的语言收束你的文章。 好,这次要做笔记啦! (师要求作笔记) 这是一则事实型材料(材料有类别的,有各种各样的材料,不如说我们刚才的热身是一则寓言型材料,这一则则是事实型材料),提练感点的方法是:概括事例,(把道理)抽象出来。 (二) 余:继续! 女生用好听的声音把这则材料读一读: 材料2:萤火虫在夏夜的草地上低飞,提着一盏小小的红灯,殷勤的照看这个花草的世界。萤火虫,你不觉得你的灯光太小了吗?不觉得你是在燃烧自己吗?萤火虫没有回答。它还在不停的飞来飞去,提着它那美丽的用生命燃起的红灯,飞舞在万花丛中...... 余:咏物,吟咏萤火虫。你看这文字多漂亮啊。 萤火虫在夏夜的草地上低飞,提着一盏小小的红灯,殷勤的照看这个花草的世界。多有诗意啊! 断文,我们的感受是什么?自由说。 生1:我觉得这则材料告诉我们,不要总是用自己的眼光看待别人,有些时候你笑别人傻,别人或许在笑你看不懂。再微小的力量,再微小的贡献也不能被轻视! 余:不要轻视微小的事物。那么从微小事物本身来讲,又有什么含义呢? 生2:我觉得每个人的人生即使再怎么渺小,可是他总有自己的生命之光。所以说我们不能用自己的去看别人,应该去欣赏别人。 余:欣赏别人,能不能欣赏自己呢? 人家说“萤火虫,你那么渺小啊,萤火虫没有回答,它不停地飞来飞去,提着它那美丽的用生命燃起的红灯”。 恐怕不是看别人。 生3:我觉得谈一下我的感受就是:生有或重于泰山,或轻于鸿毛。每个人 都是渺小的,但是只有我们不是只为自己而活,而是为了别人,为社会,为他人作出贡献的时候,这样的生命才是有意义的,这样开出的生命之花才是更加绚烂的。 余:哪怕只有萤火虫那么大的光亮,都要把光亮散发到这个世界上。多么优美的意境啊! 生4:我觉得世界上有些人是非常卑微的,但是他还是用他自己那样很卑微的力量在帮助这个世界。他有一种用生命去帮助那些有困难的人,他就是不惜用自己的生命去帮助这个世界。 余:卑微的生命也有自尊的时候,卑微的生命也有自傲的时候。 因为它觉得自己的生命是有光亮的生命。 生5:我觉得萤火虫在社会中是比喻那些默默无闻的人。虽然他们很渺小,但是他们在尽自己最大的一份力,就像我们生活中的老师一样,他们用自己的日子来教育学生,但是他的教育是结合学生的身份。 余:如果有无数的萤火虫,咋们的世界是不是更光明了? 说得好! 生6:这个材料让我想起了意大利文艺复兴之前光明与黑暗的斗争。 每一个在孤独中斗争的艺人就像这个萤火虫,燃烧自己的生命,迎来黎明的光明。 余:这位同学还运用自己的知识背景来阐释自己的看法,非常好! 只有无数光亮的延续,这个世界才能由混沌,由黑暗走向繁荣,走向光明! 下面,又要做笔记了! (师要求学生作笔记) 这则材料让我们提炼出这样的道理:平凡的生命愿意为平凡的事业而燃烧! 当然,我们还会有各自的感慨,当我们用简洁、生动的语言把它表述出来的时候,你就会觉得,我终于懂得了一个道理。 这是一则寓意型材料,通过咏物,使它成为一个比喻,来告诉我们一定的道理。 我们提炼感点的方法是:揣摩它所含有的寓意 小小的萤火虫比喻什么呢?于是我们就有了感觉。 (三) 余:我很喜欢大家的发言,这就是自由的学习的状态,一点都不拘束。 看下面一则材料,一起读! 材料3:著名歌唱家郭兰英曾经向书画家李苦禅大师请教:“什么字最难写?”李老答:“‘一’字最难写。” 余:哦,又要解疑啊。这两个人的对话里面,蕴含着什么哲理? “什么字最难写?“‘一’字最难写。”太有意思了! 生1:我觉得做任何事都要把基础打牢。没有一个好的基础的话,做任何事都很困难。 余:这个一很可能也是一个比喻。从小事做起,把基础打牢。 这个同学很敏锐! 生2:我觉得做什么事不可能一路坦途,不可能一路做下去就百分之百成功,做什么事必须是经历挫折和失败,才能成功 余:你从哪个部分看出挫折和失败呢? 生2:一路坦途 师:一路坦途,也就是“一路坦途”很难达到的呀。 你这个角度很奇特呀!把这个一字看成一个象形的文字,也多少有一点道理吧! 生3:首先,这个故事让我想起了贝多芬当时学画画时,首先做的事情就是画鸡蛋。在我们的生活中,或许简单的事情,大家都会做,但是,怎样把简单的事情做好,怎样把简单的事情做得最出众,这是我们最应该思考的问题。 余:这个观点很好! 把最简单的事情做得最精致。贝多芬学画,画蛋是多么容易的事情,但是其实是最难的。怎么都画不好,练基本功啊!把看似最简单的事情做得精致些。哲理太丰富啦! 生4:我觉得细节决定成败。把每个细节做好,才能取得成功! 余:在最容易马虎的地方要认真起来。你这个一字,谁不会写啊?但是,你认真,它就难写啊! 真有意思! 这种婉义型的材料就让我们开眼界,动脑筋,增智慧。 很简单的道理:即使是最简单的事,也要认真去做!马虎不得!当然,用心的做好最普通的事,也是一个道理。把最简单的事情做得最精致,又是一个道理。 这是一则语录型材料(材料作文里有很多是用语录来设置审题的障碍的),感点提炼的方法是:引申含义。(抓住一个关键词,引申,把它变成一个道理。) (四) 余:讲义上还有没有材料?好,我们来看: 材料4:一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。其中一只旧钟对小钟说:“来吧,你也该工作了。可是我有点担心,你走完三千二百万次以后,恐怕便吃不消了。”“天哪!三千二百万次。”小钟吃惊不已。“要我做这么大的事?办不到,办不到。” 另一只旧钟说:“别听它胡说八道。不用害怕,你只要每秒滴答摆一下就行了。”“天下哪有这样简单的事情。”小钟将信将疑,“如果这样,我就试试吧。” 小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下,不知不觉中,一年过去了,它摆了三千二百万次。 生1:我觉得这个小钟就代表我们现在,我们应该每一步做踏实,不要想那些很遥远的,现在还实现不了的目标。应该先做好每一件小事,然后再一次一次累积下来,然后在长时间过程中就会发现,我们取得了很大的进步以及成功。 余:在现实的每一步中都落实。有道理! 生2:我觉得我们不能将目标定得太大,否则自己会忘了自己的身位。应该将一个大目标分成许许多多的小目标,这样不仅自己做起来也轻松,而且也给我们许多的自信。 余:多有经验哪!走一步,再走一步。 生3:我觉得如果我们把那个期望定得太遥远,把目标定得太高的话,反而容易半途而废。我们应该分阶段,分时间的去完成人生的目标,这样的话,我们才能脚踏实地,走向更加美好的明天。 余:当目标定下来之后,就要扎扎实实地去干。你看这个目标已经定了,没办法啦,一年三千二百万次,但是必须咬着牙,坚持往前走。 生4:我觉得在一个事情中,如果我们一件事情做不下来,我们可以试着换一种方法去做。也许这种方法对我们来说,是太巨大了,我们可以把这种巨大的困难化成一点一点小小的困难,然后我们分步逐步地去完成实现。 余:向前走一步,就向目标接近一步。 生5:我认为我们在面对很大的任务时,不要被它吓倒。只要心平气和地,脚踏实地一步一步做,最终就能实现这个目标。 余:快乐达成我们的目标! 生6:水滴石穿,积流成河。不管我们的目标有难,只要我们一步一步地做,脚踏实地地做,相信我们的目标一定会达成。 余:大家听清楚没有?这位同学说的是积累。滴水能够穿石啊,集腋成裘啊。看来大家渐入佳境,那么多同学都举手啊。 我们还是做笔记吧! 积累在日常的坚持之中。目标就是这样一步一步实现的 这是一则寓言型材料,提练感点的方法是:抽象寓意,然后形成一个道理。 大家看老师的这种表述,都注意语言文字的斟酌,我们以后要学着在这个方面走一步! (五) 余:还有一个故事: 材料5:耶稣带着他的门徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,耶稣希望彼得捡起来,不料彼得懒得弯腰,假装没听见。耶稣自己弯腰捡起马蹄铁,用它在铁匠那儿换来3文钱,并用这些钱买了十八颗樱桃。出了城,两人继续前进,经过的是茫茫荒野,耶稣猜到彼得渴得厉害,就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一颗,彼得一见,赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢,彼得也就狼狈地弯了十七八次腰。于是耶稣笑着对他说:“要是按我想的做,你最开始弯一次腰,我也就不用一次又一次重复地扔樱桃,你也就不会在后来没完没了地弯腰。” 余:这个故事太微妙了。彼得因为懒了一次,就弯了十八次腰,去捡人家扔了的樱桃。有味吧? 这是一个故事型的材料。 生1:我们为了求一时的安逸,就放弃了去直面挫折,如果说,我们为了这一时的坦途,那么以后经过的将是更多的苦和更多的弯路。 余:很有道理! 现在这一次不弯腰,以后要你弯无数次腰。这个哲理太有味道了。 生2:就像我们现在一样,如果你现在不努力,那么你就考不上好的高中。就像那个彼得一样,他现在不去捡马蹄铁,那么以后他就会弯更多次腰,你必须为你现在所做的负责任。现在不努力,以后就会吃更多的苦。 余:抓住机会,抓住最好的机会。比如说咱们初三,这是最要珍惜时间的时候,初三不珍惜时间,以后当你醒悟过来,我们就会花很多的时间,很多的时间来弥补现在的时间。 这位同学用自己的感受来说话。 生3:我觉得人要为长远作打算。什么事情都要先提前去做,不要等到事到临头了才慌忙去完成。这样,我们才可以过得很轻松。 余:要有眼光!对待事物,不要很马虎地对待,特别不要偷懒。 彼得就是偷懒。 生4:我觉得其实生活中,你帮助了别人,别人也一定会帮助你。 如果你不帮助别人,自己最后肯定会有什么不好。 余:做了一点好事,就手留余香。 你马蹄铁捡起来,很可能就可以换钱,换钱大家就都可以享受一下嘛。 生5:我觉得做一件事情我们应该脚踏实地的做。 不要为了一时的安逸就去钻空子,或许你会为这次钻空子付出更多的代价。 余:不要假装听不见,不要假装这个事情与我无关。 哎呀,这个假装里面含义也很多啊。 生6:我们不能因为一时的懒惰而错失了一次机会。 世界上没有后悔药,我们应该提前为以后做好准备,这样,你后来就不至于后悔,也不会花更多的精力来弥补这次的过失。 余:多好啊!彼得肯定后来要反思啊,我怎么这么傻呢? 弯一次腰就可以的我,结果弯了十八次腰。 这个道理太美妙! 小事不做,将在更小的事上操劳。这就是哲理啊! 这是一则故事型材料。提炼感点的方法是:分析哲理。 (六) 余:咱们这节课的材料,它的难度是逐层加深。 最后一节材料,我想,如果我来命题的话,我就用它来考你们。又是一则短小的寓言: 材料6:读下面一则材料,提炼出它给读者的感点,并尝试自由命题,写出其构思提纲 螃蟹妈妈对儿子说:“我的孩子,你别再横爬了,直爬多好看啊!”小螃蟹回答说:“好妈妈,一点儿不假。如果你教我直爬,我一定能学着做。”螃蟹妈妈用了各种方法尝试直爬都不行,于是她才明白,起初那样要求孩子有多愚蠢。 余:这是最难的一则材料。 好,自由说! 生1:我从这则故事中明白了“己所不欲,勿施于人”。 你自己都不能做,为什么要让别人也必须做呢? 余:太美妙了!立刻想到孔子的“己所不欲,勿施于人”。 那么这可以立论哪,可以展开了。 生2:自己不能做的事情,要求别人做,是愚蠢的。 如果自己都没有那个能力,那要求别人,让别人照着他做的话,那样只会让别人笑话。 余:换一句话说,要尊重现实。 本来就是不能直走的,为什么要一定要求直走呢? 因为上帝决定了它只能够横爬,尊重现实啊。 生3:在这里,妈妈和它的小螃蟹,其实就是告诉我们,长辈与后辈之间,长辈的行为就影响着后辈。 余:太美妙啊!妈妈要给孩子作出榜样啊。 你先要直爬,你的孩子才能直爬吧。 生4:我觉得我们在做事或者是让别人做这样做那样的时候,我们应该先考虑一下这件事是否能完成。 余:这件事是否科学,是否合规律,是否符合生活的常识。 这个道理,也很好! 生5:我觉得不要过高要求别人做某事。 因为当初自己做的时候也会觉得每一件事可能也不是自己想象的那么完美。 余:不要过高的向人家提出过分的要求。 生6:我们不应该对自己提出不切实际的要求。应该做好自己的本分。 该怎样做就怎样做,不应该达到那些自己想到但达不到的目标 余:不是你自己提出来,是妈妈提出来的。 所以是人家。对的话,对的人,在做什么的时候,要遵循规律。 大家知道吗?这是一则高考的作文题,答案太有意思了。 当然,这只是答案中的一种。 身教胜于言教。但是我觉得我们的同学们,刚才谈的都有道理。 总结技巧,巩固升华 余:这节课,我们就通过几则材料,告诉了大家一个道理:婉义型的材料,读起来是很费功夫的。当它出现在中考里面,它就代表了最高层次的作文难度。它比立论,比简单的立论要难多了,比简单的写感受难多了,因为这是第一道关。所以我们就要在这个方面,把握一些道理。那就是五种方法:对材料我们要概括视野,我们要揣摩寓意,要引申含义,抽象寓意,分析哲理。 总之一句话,就是抽象。总之一句话,就是升华。从材料里面抽象出,升华出道理,把它作为自己的感点,用简洁生动的文字表述出来,然后阐释。 余:好,谢谢!大家很努力。 这节课,我们就上到这。 下课! 同学们再见! 生:老师再见! 余:谢谢大家!
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