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肖冬简介

[日期:2013-05-14] 来源:  作者: [字体: ]

肖冬简介

 

肖冬,女,四川德阳市第五中学语文高级教师,19943月曾被评为中区教育教学先进个人,1998年被评为市中区政府表彰的优秀教师,2002年评德阳市骨干教师,2005年评德阳市学科带头人,2011年评德阳市首届名师,2013年聘为德阳市首届名师工作室领衔教师,2014年评为德阳市有突出贡献的优秀中青年专家。2016年评正高级教师2017评特级教师。

一、教学科学,效果显著

㈠中考语文成绩显著。在教学中,因实施“三好语文教学法”,根据学生特点因材施教、对不同层次的学生作不同层次的要求、注重运用引进竞争机制,以写好字、读好书、作好文作为突破口,全面提高学生的语文素质,能做到轻负担、高质量,基本形成了自己的教学风格,所教各届学生中考成绩,平均分高,优生率74%以上,高分突出,中考成绩多次名列市区第一。

所教初2007年的中考成绩优异,普通班A1A2的个数与本年级三个实验班中的两个实验班持平,还超越了第二实验班。所教初2010级,学校语文中考A1的比例为市中区第一,该老师所教的两个班A1占学校的42.5%100分以上占全年级的52.17%,语文单科成绩,前10名占50%,前5名占60%

㈡学生进步显著。以教初2013级最为突出。教该年级,开始全面实施“三好语文教学法”,针对本届学生生源状况差、知识基础和学习习惯双差的现状,从培养基本学习习惯开始,着手在写字、读书、作文三个方面分层有序地进行教学教育活动。尽量面对全体学生,分布提高各层次学生的语文成绩,逐渐培养其语文素质。所教“基地班”12班学风正,学习兴趣浓厚,优生面广,成绩优异。在2013年中考中语文成绩名列全市第一。

㈢学生写作成绩显著所教各届学生均有一定数量的学生的作文发表或获奖。2007级就从大作文改周记的做法开始,评定周记之星,让不少怕作文的孩子喜欢上甚至是迷恋作文。该年级有林爽、孙则文、王丹悦、潘睿阳等同学获得全国、省、市各级别的作文比赛奖,在省级以上正式刊物公开发表文章。特别是教学初2013级,学生上传到网络上的文章已达160篇之多,在初二第一学期,许多同学将自己的作文编成了精美的作文集,有的假期作文长达2万余字。在20123月的学校读书节活动中,学生自编自拍微电影、课本剧,数量多,质量高,受到校内外广泛的赞誉。2012年组织学生参加“德阳市防震减灾征文”活动,在有全国各地成人参赛的情况下,我校有5人获三等奖(全市学生获得的最高奖为三等,共9人,她班学生有4人获奖,差点占了全市学生获三等奖人数的一半),8人获优秀奖(全市学生获此奖者18,她班学生有7人获奖,也差点占了一半)。

㈣在高中学习中潜力大。一些学生考入高中后因语文素养好,获得了很好的发展空间。也受到了高中语文教师的赞赏。

二、长期科研,成绩明显

㈠专著

《三好语文教学法》(201111月,延边大学出版社)

《初中语文教学探究与反思》(2014年10月,中国出版集团现代出版社)

㈡与人合作编写的正式出版的书有:

⒈《读写指南》(成都科大出版社出版)

⒉《初中语文应试指南》(电子科大出版社出版,自己所写二万五千余字)

⒊《基础写作导引》(团结出版社出版)

4.参与省教科所组织编写的《初中毕业指导丛书·语文》中的作文指导的理论部分,自己编写约二万字,(天地出版社)。

5.参与《初中新课程教案丛书》的编写,七年级(上)语文于20058月已由广东教育出版社出版,编写约10万字。

6.参编《中考导学思·语文》作文与综合练习部分

㈢撰写的主要论文有:

1.《初中语文三步阅读法》,《基础教育参考》,201012期下

2.《语言积累式教学尝试例说》,《教育科学论坛》,2011年第3期,该文被人大报刊复印中心全文转载于《初中语文教学》2011年第6

3.《“三好”语文教学法》,《教育前沿》教育前沿2010年第910

4.《对初中语文教学的管理》——教育前沿20116月号96

5.《感同身受与创造》,部分内容被《明日之星》刊载,1998年修改后被《德阳教育学院学报》登载;

6.《〈故乡〉中道具的妙用》刊载于19993月《中学生读写》。

7.《巧妙组织,拓宽自读课的内容》发表于《德阳教育》2002年第三期。

8.《读写结合,相得益彰》发表于《教育前沿》2013年第4期。

9.《构建记叙文的技巧运用序列》发表于《德阳教育》2013年第2期。

10《寻找作文教学的落脚下点,让写作活动变得更有趣》,在《德阳教育》2013年第4期发表。

11.《构建初中作文的教学序列》在《教育前沿》2014年第2期上发表

12.《变脸》教案设计(一)(二)2014年分别发表于《语文学习报·初中语文教师》第25期、第26期

13.《好文不厌百回改》发表于《写作》杂志2014年第6期“名师谈写作”栏目

14.《让寻常独特,让平凡出彩》,发表于《写作》201478月号《写作指导》栏目

15.《把自己的成长写精彩》,发表于《写作》20149月号《写作指导》栏目。

16.《陪你慢慢长大》,发表于《德阳教育》2015年第2期.

17.从语言的角度理解说明文,发表于2015年《教育前沿》第6期

18.《写最重要的》,发表于《画刊国学》2018年1~2期。 19.学习改变人生》,发表于《画刊国学》2018年第3期。

 

㈣课题研究

1.参加省级课题“中学学科动力研究”,先后发表了《激发初中男生学习语文动力个案》《激发初中学生学习语文动力个案》之一与之二、《初一作文教学如何激发学生的写作动力》(均发表于《中学学科学习动力研究》(科学出版社·龙门书局,20087月出版)、《怎样确立高效教学目标》《培养师生的速度意识》发表于《高效课堂教学研究》(中国言实出版社,20095月出版),共七篇论文。

2.参加教育部重点课题“以‘博’之文化引领发展研究,出版专著《三好语文教学法》,发表《三步阅读法基本教学模式》《以叙事为主的记叙文阅读教学》《议论文阅读教学》(《特色教学模式研究》,华文出版社出版),《贯彻理念,深文浅教》《让人物动起来》(《教学反思集》,中国戏剧出版社),《语言积累式教学尝试例说》(《教育科学论坛》),共六篇论文。

3.参加“初中作文教学文学化再现策略实践研究”。

 

㈣成果获奖

1.“三好语文教学法”获德阳市政府教育教学成果三等奖。

2.《三好语文教学法》(专著),获德阳市教育教学成果一等奖。

3.《三好语文教学法》专著,获德阳市第七届哲学社会科学优秀成果二等奖(一等奖仅二项,为普教唯一获奖项目)。

4.参研四川省教育科研资助金项目研究阶段性成果,获省一等奖.

5.《初中语文探究与反思》获四川省第十七次教育科研成果一等奖。

5.《初中语文探究与反思》获德阳市第十七次教育科研成果一等奖。

5.《初中语文探究与反思》获德阳市第九次哲学社会科学研究成果二等奖(为普教两项获奖成果之一,另一项为三等奖。

 

 

三、创造教法,影响广泛

2007年提出了“三好语教学法”,这是以“写好字、读好书、作好文”作为初中语文教学的途径,也作归宿的贯穿于整个初中语文教学过程中的系统的教学方法它。针对学生写字差、读书差、作文差的现实,它突出了素质教育的主题,完全符合初中语文新课标的要求,突出了语文教学的特点。

其教法理念简单明确,提出的让学生做到“三好”的措施系统而有序列,许多方法有创新。“写好字”方面,构建了从“想写”到“会写”的训练序列,并将其与识字结合,与练习结合,与背诵结合,与作文结合,与考试结合,且注意在此过程中培养学生品质。阅读方面,提出了“三步阅读教学法”,从文体特征入手作为解读文本的切入点,读写结合,且将对语文基础知识的积累与理解融入理解课文的过程,简单而高效。作文教学方面,主张针对学生作文中的主要缺陷设计作文训练序列,指导学生面向现实发掘写作素材,对不同学生提出不同作文要求,以语言训练为核心,构建了从“想写——会写——写好”的作文训练体系,较好地解决了作文教学中无序、不会运用技巧、费时费力而收费甚微的三大弊端,取得了突出的教学效果。三者结合,较好地解决了语文教学在书写、阅读、作文等方面长期低效的弊端。

“三好语文教学法”一经提出,特别是《三好语文教学法》一书出版并开始推广后,逐渐产生了较大的社会影响。

其专著《三好语文教学法》于201111月被延边大学出版社出版,成为“新教师职称装备馆”力荐作品。该书出版后经网络宣传,产生较大反响,广西省柳州市某区语文教研员要求全区语文教师人手一册,全力推其教法。

2010年提出“三好语文教学法”,这是以“写好字、读好书、作好文”作为初中语文教学的途径,也作归宿的贯穿于整个初中语文教学过程中的系统的教学方法它。针对学生写字差、读书差、作文差的现实,它突出了素质教育的主题,完全符合初中语文新课标的要求,突出了语文教学的特点。

先后在全国、省级公开刊物发表《三好语文教学法》《初中语文三步阅读教学法》《语言积累式教学尝试例说》三篇论文介绍其教法、教学模式与教学实践,其专著《三好语文教学法》已公开出版,产生了一定影响。

2013 年针对“三好语文教学法”中的“作好文”提出了“三有”(有趣有序有效)作文教学法。该教法一提出了,引起了不少教师的浓厚兴趣,德阳市中语文拟根据其教法申报“激趣引领下的作文教学有序研究"。

 

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