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肖冬名师工作室活动•会议记录

[日期:2014-04-13] 来源:独创  作者:罗莉 [字体: ]

肖冬名师工作室活动·会议记录

 

时间:   2014411    地点:五中书吧    记录人:罗莉

人员:市教科所曾生辉;肖冬名师工作室:肖冬、钟利、唐聪、陈江、罗莉;德阳中学:尹东华、乔峰、卢老师

摘要:

关于德阳市初中作文教学方向申报省级课题的探讨、明确和分工

内容记录:

一、    市教科所曾生辉主持发言

德阳市肖冬名师工作室和旌阳区何茂琼名师工作室对德阳市区初中语文的教学工作起到带头引领作用。肖冬工作室《趣味引领下初中作文序列化实践研究》课题,在申报省级课题时未能成功后对课题进行了再次的审视,发现几个原因:

1.   理由阐述得不够充分;

2.   “趣味引领”可以贯穿各个学科,语文的学科性不强;

3.   收集的材料和暴露的问题还不够,达不到省级立项要求;

4.   理论方法还不够科学准确;

5.   题目不够新颖,关键词不够醒目;

针对这些问题,我们今天准备对本年再次申报初中作文方向的省级课题进讨论,有针对性地改进肖冬名师工作室的这个课题,在此基础上或者提出新的研究方向。

二、    肖冬老师介绍课题前期的一些准备工作

前期《趣味引领下初中作文序列化实践研究》这个课题是在“三好语文”和“三有作文”的基础上提出的,“有趣、有序、有效”的“三有”是在长期的教育实践中归纳提炼出来,希望借此达到初一想写,初二会写,初三写好写出靓点,最终促进师生共同进步。

在之前的教学实践中有了比较大的效果,无论从考试成绩,比赛成绩,学生的写作热情还是对学生写作的长远影响来看都是比较成功的。

现行的初一教材也非常注意了写作的序列化,但是仍然不够完整,目标不够落实的情况。例如“表达自己的意见”是记叙文中的表达,还是议论文中的表达,当然初一是讲记叙文。又如“勤于修改”如何落实教材提出的目标。再如“描写要生动”如何达到等

在教学实践中我们还存在对学生的要求过高,不适合学生学习发展的做法存在,而学生还有粗枝大叶,不会观察;不读书,胸无点墨;应对考试,勉为其难;恐惧写作;领悟能力参差不齐等问题。教师也存在认真刻板;以考代练;听之任之,不做指导和个人能力的差异。

在理论指导这块,昨天(410日)中央九频道,生物学家赤拉的儿童和黑猩猩的模仿能力的黑盒子实验给了我启示,这能不能作为一个理论依据。

三、    曾老师补充

语文教学中作文教学应该比阅读教学更重要,老师讲得头头是道,学生跟不上,不能深入文本,能否从学生的思维启发,用写作促进阅读?《我与地坛》中“蜜蜂像一团雾一样停着”蜜蜂怎么像一团雾的呢?观察与模仿是写作必经的一途。

四、    讨论“序列化”

德中刘老师:其实每个优秀的语文教师在他心目中,作文教学都是有序的,有他独特的序列。而且在小学作文的规范技巧基本都完成了,而语言的表达却是无法“序列化”的。我们的序列化研究怎么得到认可?

陈江等:曾经做过类似的“序列化”的课题,成果得不到认可;作文课老师讲得非常精彩,但学生学到的很少;

曾生辉:我们在研究方向的确定上是否可以遵循“用什么方式(原则、策略)提高初中作文的什么”这个句式来思考。

德中乔峰:作文如熬汤,应慢慢酝酿。目前过分强调考试,学生的生活积累,语言积累太少。在家庭生活中他们的唯一任务是“考试”,许多情感无法体会到,特别是父母的情感。《散步》中中年人的责任是他们无法体会的。正真的文章,是小火慢炖,来自于食材本身的香味,细细品味,恬淡却回味无穷,而我们现在的作文教学类似于餐馆在白水中加入许多的添加剂让它香气四溢,食材的味道无法品味。

钟利:学生对生活的敏感度和模仿能力不足。写作是不是可以遵循“感知——感受——感悟——表述——表达——表现”的序列,感知不够是目前存在的客观问题。

德中尹华东:关于课题的定位,是不是也可以从目前作文教学的无序的现状中完成“从无法到有法,再从有法到无法”的思路。首先调查学生的作文现状,让无法写到有方法可以写,初一初二完成,初三从有方法写到无定法约束地写。

曾生辉:目前我们要确定的是我们研究得是方法还是策略、原则。

众:更倾向于策略的研究,“教无定法”成为一种模板容易桎梏发展。

五、确定研究方向

陈江:从学生的写作困难出发,语言表达是非常困难的,学生很多时候不是没有感悟,而是语言表达不出来,不够准确。如何消除学生写作语言表达困难,达到课标“文从字顺”的要求,从语言的表达技巧的指导入手研究。

曾生辉:作文修改是写好文章的必要环节,修改仅仅是文从字顺,还是让文章更加文学化。我们教材中的好文章如李大钊的《艰难的国运与强健的国民》用我们初中作文的评判标准来看不是一篇特别好的作,文但是公认的好文章。而《土地的誓言》、《最后一课》无疑是好文章也是好作文。还有许多的例子,我们发现无论是好作文还是好作文都有一个共性,就是文学性。做到文从字顺是达到能看懂的基本要求,能做到有文学性那就能引人入胜,欲罢不能,作文技巧能够更好地表达情感和思想,能够写出个性化的文章,让人产生美感。孙绍振的“文学还原法”是不是可以为我们的作文教学提供一个理论依据,研究作文教学中的“文学化再现”,

肖冬:“文学化再现”中“再现”如何界定?

曾生辉:狭义地讲是在作文每一次修改中文学化意识的渗入;作文中作者情感的多次带人再现;文学化技巧的介入。

肖冬:课题可否为“构建初中语文生态文学化再现策略研究”?

钟利:“构建语文生态”与蔡明“生态语文”的提法相似。

曾生辉:可以把“构建语文生态”作为预期的成果。初步可以把课题确定为《初中作文文学化再现策略实践研究》。

课题申报的八个部分资料,124部分由肖冬名师工作室承担。367部分由德阳中学承担,5部分我自己承担,最后430日前汇总。

 

                                    

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