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课堂教学的智慧与名师工作室的使命

[日期:2014-05-07] 来源:独创  作者:肖冬 [字体: ]
课堂教学的智慧与名师工作室的使命 ——全国中小学名师工作室发展论坛学习心得体会 四川省德阳市第五中学 德阳市肖冬名师工作室 肖冬 笔者有幸参加2014年4月28日——4月30日在深圳红岭中学举办的全国中小学名师工作室发展论坛。整个论坛以名师及名师工作室成长为主线,对名师工作室发展做了宏观指引和微观点拨。我们认真聆听了有关“名师工作室发展之魂”“名师工作室必由之路”“名师工作室成名的主要阵地”“名师工作室工作怎样始于足下”的四场专家专题报告,还听了语文名师赵谦详的示范课及“绿色语文”的讲座,深圳市优秀青年教师张欣的公开课,深圳市著名特级教师胡立根的公开课及《语文教学的智能势差困境及其出路》的报告。我深刻地认识到课堂教学应追求智慧的教学,而名师工作室应有使命感。 一、追求智慧的教学 从程红兵教授《创建有文化的智慧课堂》的报告中,我更加清楚地认识到了名师工作室必须坚守课堂教学这块主阵地的重要性。报告中,程红兵教授将好的课堂分为三个层次:规范课堂、高效课堂、智慧课堂。对比程教授提出的标准和自己的日常教学,不禁汗出浃背。平时的课堂要达到程教授的规范课堂标准都很不容易,更何况高效课堂和智慧课堂了。“教师想得清楚,说得明白;学生听得清楚,想得明白”,每篇课文、每节课、每个学生都能达到这个要求吗,“清楚”“明白”的具体指标是在每一次教学活动中具体落实的“量”和“度”各是什么,在整个教学大循环期如何规划分布……都得认真考量和权衡,一切简单应付的工作,都不能造就规范课堂。 对比“高效课堂”“智慧课堂”的要求来看,平时虽也在尽力实践,但不是节节课都如意,甚至成功的时候不多,这与自身的水平和学生的实际有很大关系。在教学中还有诸多不如意,仍需要下决心多读书、多学习、多思考、多改进,使自己的课堂尽量达到好课堂的标准。 其实,程红兵教授的报告中使我真正感兴趣的是其中一个小学数学老师的教学个案。这位智慧的老师在讲完课后,让差生到讲台上板演,中等学生纠正差生的错误,优秀学生讲自己的新发现和创新的做法。这才真正体现了“面向全体,分层教学”!让差生板演既可以现场检查学习效果,又让差生得到表现而不被忽视;现场纠错让发现的问题很快得到解决和反馈,差生的学习偏差得以及时纠正,中等生对相应的内容掌握更加牢固,同时增强学习自信。让优生发表创新见解,既是对优生课堂“吃不饱”的补充,又是对创新和独立思考的鼓励和培养,还对全体学生有新的引领,补充丰富课堂内容,使整个教学过程和氛围灵动活跃,富有生命力。(另,这样做是否考虑到差生的尊严有待验证。)平时所谓分层教学多流于形式,大多是降低对差生的要求,以牺牲差生的尊严、发展为代价来进行的。往往事与愿违,适得其反,真做的,也只能是认认真真做傻事、做坏事。 我还对“萨拉的第一节生物课”很感兴趣。第一堂课很重要也不好上,这是教师的共识。萨拉这节课的非凡之处在于:课前她考虑了“对原有方式的突破”,以出人意料的方式成功吸引学生的注意力,并能很快投入全部的热情参与进学习探究之中;课堂上她注意了鼓励学生质疑并辩论,并在“学生没有疑问的地方教师质疑”,使学生迅速进入探究的角色,在恰当的时机给予思维的引导,避免思维的平面化。而对整堂课的内容就设定在“科学思维能力的迅速提升”上,在一堂课上就缩微了人类科学曲折前行的历史,教师所引领的深度和高度是一般课堂无法企及的,这就大大提升了课堂的品质,使其更具科学性、人文性。 而想获得这样智慧的课堂需要教师不断地学习和思考。 可是在日常教学中,疲于应对各种考试和检查评比的教师,为自身和学校的利益计,少读书,少思考,还有严重的职业倦怠,沉下心来钻研的并不多;或者限于学识,或者限于眼界,不能有深远细致的思考并形成成果;甚或至于明知不对也为考试成绩而尽力为之。高效课堂被考试和讲练替代,应试需要压倒一切,甚嚣尘上,结果是学生的思维能力和创新能力十分低下。 二、名师工作室应有使命感 要占领好课堂这块阵地,首先要改变教师自己,这也是名师工作室的使命和作用。所以在这个论坛上我们从成尚荣教授《超越视野的名师成长策略》中明白名师及名师工作室发展成长的核心要素,从教授列举的杨佳教授的例子及各位专家的言谈身教中汲取铸就名师和名师工作室灵魂的精神力量,正如报告中所说“可以没有视力,但不可以没有内心世界”“可以看不到出路,但他永远在前进”——名师及工作室要永葆青春的信念和力量去追求人生的意义,至少在为自己的理想“催眠”后更有意义地活在当下。 明白了道理,工作就得向前推进。前行,不能没有方向,否则南辕北辙。钟志农老师《教育科研——名师成长的必由之路》为我们指点了出路。钟老师以丰厚的学养积累和扎实的科研功底,让我了解到科研需养成积累的习惯,怎样去发现问题、研究问题、解决问题,应树立八种科研意识,锻炼八种科研能力,养成八种科研作风。更清楚地意识到读书对于科研探究的重要性。 道理好明白,方向也明确了。对照平时工作,发现平时也在不断砥砺自我,踽踽前行,但在具体行动时,又往往因为这样那样的原因或怠惰或放弃。我自己有这样的毛病,但还能在工作中不断反省改进。令人沮丧痛心的是工作室个别年轻成员懒散懈怠,不思进取。除开工作室由教育局组建,人员不能由工作室自行选拔的原因外,我反复反思自己的能力及魄力是否能膺服人,自己的努力是否能感动人,自己的工作方法是否能调动人,这个过程比较痛苦,但终有所获。慢慢地,我们改变了工作策略,决定先将好学上进的成员根据其不同特长进行培养,给他们提供平台展示并且收到一定的效果。但仍有个别成员“说着不动,打着躺下”,比一般教师还差。工作室肩负着中青年教师专业成长及名师自我提升发展,打造高层次教师团队和带动区域内教师整体素质提升和育人能力提升的使命,不能容忍这样的事情出现。可是,不到万不得已不能轻易否定一个人。为了工作室所肩负的使命,还得寻求正确的工作方法。 徐安德教授《名师和名师工作室发展的实践研究报告》中谈到工作室活动具体操作十要点:(一)有主题;(二)有准备;(三)有群言;(四)有倾听;(五)有碰撞;(六)有生成;(七)有结论;(八)有评价;(九)有作业;(十)有纪要。在课下的闲谈中,徐教授要我们工作室研究学员的心态,考虑他们“带着什么心来,带着什么心走”的问题。这些对我都有很大启发,引起了反思:平时工作可能简单随意一些,不够细致而造成一些漏洞,自然使怠惰者有空子可钻。今后一定要充分调动工作室每一个成员,精心周密安排每一次活动,提升工作室每个环节的科研含量,使工作室作用得到最大化发挥。 通过这次学习,增长了知识,开阔了眼界,产生了较为深刻的反思。同时发现许多问题:如何占领课堂教学这块主阵地,如何将科研与教学很好的结合,相互促进,如何在日常的教科研活动中锻炼队伍,提升工作室所有成员的水平,实现工作室打造高层次教师团队和带动区域内教师整体素质提升和育人能力提升的任务;语文课堂教学常态化的调研与优质课献课活动的指导研究各自的优势劣势,将二者结合起来的优势互补;工作室成员成长动力;如何在较短的时间内使工作室成员有较大进步并形成自己的特色;建设工作室自己的文化特色,树立良好的教学科研意识;打造工作室的特色成果;如何进行成果的推广。在今后的工作中,追求智慧的教学,履行名师工作室的职责,肩负起工作室的使命应是一以贯之的行动。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
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