背景:
阅读文章

开学了,请把高效请进课堂 ——八年级上新学期我的第一二节语文课

[日期:2014-09-04] 来源:  作者:钟利 [字体: ]
开学了,请把高效请进课堂 ——八年级上新学期我的第一二节语文课 钟利 (一) 今天是上班的第二天,备课组在一块讨论新学期的计划与第一周的具体教学内容。大家在说第一节语文课怎么上。有老师准备用假期趣事引入,用聊天式推动课堂;有老师准备用假期作业交流,用分享体验式创造情景;有老师准备用教材浏览,用自由阅读让学生的心沉静下来……大家八仙过海各显神通。那我呢?我怎样进行我的新学期第一节语文课? 用假期趣事入手,可我已布置了作业“我的暑假生活”,是让学生制作幻灯片,向全班汇报。当初是说,上课了,随机抽签,抽到谁谁上台进行交流。这种方式,的确能学生在返校前积极准备,不敢懈怠,可是临时上台,抽U盘,一定会浪费时间,这会造成课堂教学时间的减少,所以这种方案一定不能这样进行。 用假期作业交流,可我要让学生报到时就交作业,在我没有先看学生作业之前,在学生自我交流时,我的评价会流于表面。而且学生作业,我是让他们根据各自的喜好进行文集设计,让学生自主交流时,学生一定会极度兴奋,我又该用什么方法或者说是拿出什么标准引导学生去交流? 自由浏览教材,自主式阅读享受阅读的快乐,就这样就完了? 打开书本,看着“写在前面”的内容,我又拿出七年级下册看“写在前面”的内容,我发现,两本书的“写在前面”版式一样,内容只有一段不同。而这不同的一段就是关于各自教材涉及的内容,同时这不同的一段在段式上却是完全一样的。于是,我教学的感觉来了。 在第一时间,我的八年级上新学期第一二节语文课的教学方案在大脑中产生了。 一、 导入语。 在上学期中,我们追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程,聆听《黄河颂》的雄壮旋律,瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象,欣赏文化艺术的奇光异彩,感受探险英雄的壮志豪情,探索动物世界的无穷奥秘……一篇篇短小精美的课文,是一道道精神的美味,散发着芳香,让我们享受至今。一次次的值日生报告,就是一次次的自我挑战;一次次的随笔写作,就是一次次的心灵洗礼;一次次的阅读,就是一次次的精神升华……那么,这学期的语文之旅又有什么精彩在等待我们呢?(此段语言,是七年级下册“写在前面”的与八年级不同的语段,稍有改动。) 二、初体验: 1、自由诵读全册。 2、选你最喜欢的一个单元或是一篇课文,仿照“写在前面”的第二段“在旅行中,你将感受战争的残酷……”的段式结构写一段话。 三、再相见: 1、小组交流习作 ,推荐一份优秀习作到全班交流。 2、优秀习作交流。 四、三回眸: 1、各组在组内选一份中等水平的习作,集体修改润色,使之升格成为一篇优秀习作。 2、每位组员将所选习作修改前和修改后的内容,工整的抄写在自己的随笔本上。抄写时请注 明。修改前、修改后的字样。要求书写工整。 这个教案形成了,我的预想是,从开学第一节语文课起就把阅读与写作相结合、既要激发学生的学习欲望,又要我所期待的教学效果。同时,让课堂上的分分秒秒都是有效的。如果让学生自由阅读教材,照顾了学生的兴趣,可在训练上少了些目的性,现在我加上了语段写作,可能会弥补这种情况。读后仿写,优秀的全班交流,给大家确立一个高标。然后让同学把中等水平的习作修改,提升成优秀作文,在这个修改过程中,希望能让学生有所悟,为了把这种修改落到实处,让每个学生都把修改前修改后的内容誊写下来,更利于学生去前后对比,同时,对书写也提一样的要求。只是设想是好的,任何设计都需要经过实践的检验才能知其效果如何。 期待明天的课堂检验。 (二) 昨天按教学设计把新学期的一二节课进行了,效果不错。在实施过程中,我对设计再进行修改。其中,在小组交流推荐本组最优秀的习作到全班交流时,我又多提了一个学习任务,在交流完习作后,要求小组成员做推荐陈词。这样就形成了交流时这样的格局:小组推荐优秀习作+推荐理由陈述。为什么要提出做推荐陈词这个学任务,是有原因的。好的作品,学生一眼就能推选出来,那这个学习任务是没有任何思维难度的。选出来只是在全班宣读一下,这也是没有难度的。所以,小组交流并向全班推荐这个学习任务是低效的。但要求小组成员做推荐陈词之后,这个教学环节的难度就提升了。学生在快速选出推荐作品之后,就会对这份习作进行潜心研究,这个研究过程其实就是一个自主学习的过程。这个语段好,好在什么地方,我们能不能结合习作说得清楚,并且让全班同学信服,这都成为小组讨论的内容。这样本为对于作品的高低判断的学习就演变成对优秀习作的研究,这在思维层面上对学生要求更高。而事实证明证明,这个学习任务对学生的发展是有很大作用的。我们先看几个小组的习作和它们的推荐陈词: 第一组 推荐习作: 在本单元中,我们将追寻世外的仙境,体会在超凡脱俗的桃源中的宁静;我们将聆听不愿由身外之物中所束缚之人的独白;我们将欣赏那清水之中一枝独秀、冰清玉洁的莲之美;我们将了解由一枚微小桃核雕刻而成的精巧小舟的鬼斧神工;我们将感受在行大义重大道之人的心中的理想世界;我们将远眺高耸入云的绝顶之峰;我们还将感受在战火之中的人们那道不尽说不完的悲伤与恐惧……阅读一篇篇短小精美的古文,是一次次心灵的体验与视觉的享受。这个单元的古文散发着耀眼的光芒。(王巧韵) 推荐陈词: 这篇习作,在形式上与要求段落很相似,有完整的结构,有明显的总领句“在本单元中”,也有明显的收束句“阅读一篇篇短小精美的古文”。在内容上,构成排比的每一个句子都是对一篇课文的高度而不失神韵的概括,这让还没有读到古文单元的同学也能对本册五单元有初步的感受。 第二组 推荐习作: 在一篇篇古文中,我们会领略到世外桃源中人们的与世无争和淡泊名利;我们会体悟到一间陋室的清静淡雅;我们会欣赏到荷花被赋予的高尚品质;我们会赞叹核舟的精巧卓绝;我们会憧憬大同社会的和谐安定,天下为公。还有泰山的波澜壮阔;动乱时的狼烟弥漫;战争时的残酷凄惨……一篇篇寓意深厚的古文,是一个个古人的深远理想,不管是为已还是为公,都会让你赞叹不已;一个个矮小精美的句子,是一道道精神的佳肴,散发着芳香,让你沉浸其中,不能自拔。(陈醉) 推荐陈词: 我们组推荐这份习作是因为觉得这份习作不仅对六单元的内容有精炼的介绍,同时还用了一系列四字词语来使语段表达的内容更凝练更生动。 第三组 推荐习作: (六单元)人美物美景更美。随着这一单元的文字,我们将领略古代的红法美景。三峡风光,清幽秀丽;山川之美,如梦如画;月夜观景,朦胧似纱;潮水汹涌, 宏伟壮观……如斯美景,使人陶醉……一处处美景令人心灵一次次地震憾,那震憾如飞瀑入潭震撼激射。 推荐陈词: 我们组推荐这份习作是因为这份习作用了大量的四字词语,并且巧妙地把这些四字词语组合成句子,形式上和我们组内的都不一样,显得很特别。同时也符合仿写的要求。 在全班交流中,每组的推荐陈词,已经对优秀习作的个性有较深入的分析,在此基础上,我引导学生再次对这些习作进行共性的研究。于是学生发现这些语段在结构上都能仿照例子采用总分总的样式。同时,在分写部分利用排比的句式从多方面进行分述,使语段的内容显得很充实。每一个句子用语都显得简洁凝练而不失生动,而这又得益于前缀修饰性的词语和后缀修饰性的句子。在此基础上我和学生在课堂上提炼出了了对于片段写作技巧,我再次要求学生对以上的表述进行概括提炼。结果在课堂上学生集体提炼语段写作技巧如下: 片段结构要完整,起承转合总分总; 巧用排比来分述,多角度来最巧妙; 中心词前有修饰,四字词语多典雅; 中心词后有描述,虚实结合更相宜。 这样,开学的教材阅读热身课,就变成了读写结合的训练课。这既照顾了学生拿到新书时的阅读欲望,又与学生的全体写作训练兼顾。同时,学生在交流中研究优秀习作的规律并自行提炼成小歌谣,又是其思维的深层训练。教学到这种层度,我却并没有停止高效的脚步。我的作业是这样布置的,请再结合这节课的学习所得,对自己的习作进行二次修改。要求在原文处先用铅笔使用修改符号进行修改,然后将修改后的片段工整地抄写在后面。布置这个作业有以下目的:其一,针对本节课的训练点进行巩固强化;其二,培养学生较强的作文修改意识;其三,让学生通过修改习作,从中去悟作文之道;其四,让学生通过修改作文,能或得一种写作的成就感。 学生修改作业展示 修改前: 背上行囊,让我们走进神秘的科学世界,去探索科学的奥秘。人们常说,要崇尚科学,破除迷信。这也是在说,要探索自然的奥秘,讲究科学的精神,用科学的态度与科学的思想。这个单元有来自大自然的语言——物候学;也有奇妙的克隆;有最早的古生物化石——恐龙;有新的生物入侵者——为我们带来多彩世界的动植物,有落日的幻觉——天文学许许多多的奥秘需要我们去探索,科学将带领我们走上新的旅途。 修改后: 背上行囊,走进神秘的科学世界,去揭开科学神秘的面纱;去聆听大自然的轻言细语;去探索科学世界的无穷奥秘;去感受远古的生命长河;去欣赏生物世界里的多姿多彩;去观察宇宙的变化多端……这是一道道精神的食粮,散发着芳香;这是一次次精神的探险,让你流连忘返。(叶畅) 修改前: 在《故宫博物院》这篇课文中,你将感受到悠久的历史文化,追寻到宽阔的场地, 瞻仰着古代建筑艺术的独特风格,遐想新旧大典时皇帝端坐在宝座上,那盛大的仪式,联想铜鹤里点起的檀香或松柏枝,烟雾缭绕。一道道辉煌的城墙,一面面泛红的城墙,让你回味在脑海里,久久不能散去。 修改后: 走进《故宫博物馆》这篇课文,你将感受到悠久的历史文化,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连而又井然有序;你将看到规模宏大的广场、玲珑奇巧的角楼、雄伟壮观的故宫建筑群;你可以瞻仰古代建筑艺术的独特风格,也可以遐想帝举行重大仪式时的盛壮,可以想象着铜鹤中点起香料烟雾缭绕的情景……那一道道辉煌的建筑群,那一面面泛着红色光芒的古城墙……可真是世上无可比拟的艺术瑰宝啊!(黎芯言) 修改前 在这学期中,我认识了战争的残酷,看着《芦花荡》里英雄的作为,聆听《蜡 烛》里母爱与和平的呼唤。体会到《就英法联军远征中国给巴特勒上慰的信》里名胜古迹的魅力。读了这些,可以了解到历史,可以看到正义战争的伟大和非正义战争的罪恶,可以看到真善美与假恶丑的两个极端,能最大限度地表现,从而让我们获得有益的启示。 修改后: 在一单元中,我感受到军人以排山倒海之势横扫敌军的威武, 体会到充满诗情的芦花荡里的老头子的热血与英勇;目睹了雄雄战火烧灼着的土地上上演的悲壮而崇高的一幕幕;震撼于侵略者残酷的罪行,感受到雨果对被侵略被掠夺者的极大同情,也随之深思着战争带给人类的诸多问题……(黄婷晖) 这样,我和学生在开学的第一二语文课上,便获得了一次愉快的旅程。而这两节课的成功。我想应归功于自己有高效教学的意识。所以,开学时,请把高效请进课堂是一样多么迫切又多么愉快的事啊。愿自己的课堂越来越高效。
收藏 推荐 打印 | 录入:钟利 | 阅读:
相关文章      
本文评论 查看全部评论 (0)
表情: 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
热门评论